试题-全国-2019_2019年五年级数学下册 第三单元 因数与倍数 第7课时 公因数和最大公因数课堂作业(无答案) 苏教版.doc
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2第7课时公因数和最大公因数1、48和60最大的公因数是()。2、在4的因数下面画“△”,在10的因数下面画“○”,在16的因数下画“√”。(1)4和10的公因数是(),最大公因数是()。(2)4和16的公因数是(),最大公因数是()。(3)10和16的公因数是(),最大公因数是()。3、判断题。(1)相邻的两个自然数只有公因数1。()(2)如果两个数都是质数,那么这两个数一定没有公因数。()(3)两个数的最大公因数一定比这两个数都小。()4、找出下面每组数的最大公因
五年级数学下册 第三单元 因数与倍数 第7课时 公因数和最大公因数课堂作业(无答案) 苏教版 试题.doc
第7课时公因数和最大公因数1、48和60最大的公因数是()。2、在4的因数下面画“△”,在10的因数下面画“○”,在16的因数下画“√”。(1)4和10的公因数是(),最大公因数是()。(2)4和16的公因数是(),最大公因数是()。(3)10和16的公因数是(),最大公因数是()。3、判断题。(1)相邻的两个自然数只有公因数1。()(2)如果两个数都是质数,那么这两个数一定没有公因数。()(3)两个数的最大公因数一定比这两个数都小。()4、找出下面每组数的最大公因数。6和1413和719和575、按要求
五年级数学下册 第三单元 因数与倍数 第7课时 公因数和最大公因数课堂作业(无答案) 苏教版 试题.doc
第7课时公因数和最大公因数1、48和60最大的公因数是()。2、在4的因数下面画“△”在10的因数下面画“○”在16的因数下画“√”。(1)4和10的公因数是()最大公因数是()。(2)4和16的公因数是()最大公因数是()。(3)10和16的公因数是()最大公因数是()。3、判断题。(1)相邻的两个自然数只有公因数1。()(2)如果两个数都是质数那么这两个数一定没有公因数。()(3)两个数的最大公因数
教案-全国-2019_2019年五年级数学下册 第三单元 因数与倍数 第7课时 公因数和最大公因数教案设计 苏教版.doc
1第7课时公因数和最大公因数教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第41~42页例9、例10和“练一练’’,练习七第1~2题。教学目标:1.使学生理解和认识公因数和最大公因数,能用列举的方法求100以内两个数的公因数和最大公因数,能通过直观图理解两个数的因数及公因数之间的关系。2.使学生借助直观认识公因数,理解公因数的特征;通过列举探索求公因数和最大公因数的方法,体会方法的合理和多样;感受数形结合的思想,能有条理地进行思考,发展分析、推理等能力。3.使学生主动参
教案-全国-2019_五年级数学下册 第三单元《公倍数和公因数》第3课时 公因数和最大公因数教案 苏教版.doc
1第三课时公因数和最大公因数教学内容:教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”,练习五的第1-5题。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数,并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。教学准备:长18厘米、宽12厘米的长方形纸片,边长6厘米、4