内容提供者
试题-全国-2019_五年级数学上册 第三单元 小数的意义和性质 第5课时 用万 亿作单位的小数表示大数目课堂作业设计 苏教版.doc
2023-03-05
10金币
1MB
1页
一条****轩吗
实名认证
内容提供者
1/1
在线预览结束，喜欢就下载吧，查找使用更方便
相关资料
试题-全国-2019_五年级数学上册 第三单元 小数的意义和性质 第5课时 用万 亿作单位的小数表示大数目课堂作业设计 苏教版.doc
1第5课时用“万”“亿”作单位的小数表示大数目把下面的数改写成用“万”作单位的数。326000=（）78500=（）546000=（）把下面的数改写成用“亿”作单位的数。3489000000=（）75000000=（）250000000=（）（1）把23.7万改写成用“一”作单位的数是（）。（2）把9.28亿改写成用“万”作单位的数是（）。答案：一、32.6万7.85万54.6万二、34.89亿0.75亿2.5亿三、（1）237000（2）92800万
2023-03-05
10
1MB
教案-全国-2019_五年级数学上册 第三单元 小数的意义和性质 第5课时 用 万 亿 作单位的小数表示大数目教案 苏教版.doc
1第三单元小数的意义和性质用“万”“亿”作单位的小数表示大数目教学内容：课本第42-43页。教学目标：1.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2.培养学生主动探索解决问题的积极性。3.学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。教学重点：掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。教学难点：位数不够用“0”补足。教学准备：课件教学
2023-03-05
10
1MB
用“万”“亿”作单位的小数表示大数目+++第5课时.doc
第三单元小数的意义和性质课题：用“万”“亿”作单位的小数表示大数目第5课时总第课时教学目标：1.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2.培养学生主动探索解决问题的积极性。3.学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。教学重点：掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。教学难点：位数不够用“0”补足。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，揭示课题（2分钟左右）1.将下
2024-08-29
10
15KB
2021秋五年级数学上册 第3单元 小数的意义和性质第5课时 用万 亿作单位的小数表示大数目教案 苏教版.docx
用万亿作单位的小数表示大数目教学目标：1、通过学习，是学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”做单位。2、通过学习，使学生体会数学在日常生活中的广泛运用，感受数学的文化价值。3、通过对“白色污染”的数字改写，使学生提高环保意识。教学重、难点：会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学准备：课件，实物投影仪。教学过程：一、复习导入1、引导复习旧知：我们已经学过把整亿、整万的数改写成“万”或“亿”做单位的数，改写后会方便读数和写数，有助于
2024-04-23
10
12KB
用“万”“亿”作单位的小数表示大数目5.doc
扬中市实验小学五年级上册数学蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？问教材这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万，整亿数的基础上来学习的。问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，书P42例8及相应的试一试，练一练，练习七的1-4题。【主备人】傅彩虹【审阅人】傅彩虹【课型】新授课【上课时间】【教学目标】1．理解和掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。2．借助生活情境，体会数学在日常生活中
2024-06-27
10
39KB