人教版语文九年级下册（2018部编版）课件：写作 学习扩写 (共26张PPT).ppt

1.扩写时要忠于原文准确把握原文的主题。2.抓住扩写点找出原文中的关键语句进行扩充。3.发挥创造性充分想象合理扩写。一、学习完本单元的诗歌一名同学总结了自己对诗歌的认识写了下面这句话。回顾读过的诗歌从中选择几首作为例子将这句话扩写成一段话更加清楚、具体地表现你对人诗歌的认识。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁有三个突出特点：一是用意象来表达情感二是语言凝练三是讲究节奏和韵律。二、阅读下面的材料将其扩写成一篇具体、生动的文章题目自拟。不少于600字。重耳和他的随从在逃难途中经过卫国卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过向乡下人讨饭吃乡下人给他们土块。重耳大怒想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢收下土块装在车上。三、阅读下面的语段深入思考将其扩写成一篇议论性文章题目自拟。不少于600字。“苟有恒何必三更眠五更起；最无益莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒就要注重平日积累而非临时抱佛脚。持之以恒就要注意坚持而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上也应持之以恒。一、1.审题：扩写首先要确定扩写的重点就这段话而言应围绕介绍诗歌的三个特点的三句话进行扩充。围绕着每一个特点分别列举本单元中的1~2个诗歌作为例子要结合具体特点进行分析。2.选材：题干中提到“读过的诗歌”这就不局限于本单元所学的诗歌而是只要是你读过的诗歌都可以成为例举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛不要仅局限于一两首诗歌还有提到每一个特点时要结合具体诗句或词语进行分析让自己的例子丰满起来。3.重点：比如说到“用意象表达情感”这一特点可以例举《海燕》说一说这首诗歌选取的海燕这一形象表达了作者怎样的思想感情。“《海燕》这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望是一曲无产阶级战斗的颂歌。”再如说到“语言凝练”这一特点可以列举《风雨吟》这一首诗歌这首诗中第一节写动一个“卷”一个“奔”；第二节写静两个“如”用简练的语言勾勒出一幅完美的图画其画面感很强。二、1.审题立意：读懂材料是扩写的基础。通过仔细阅读材料可以从材料中的“这是上天赏赐的土地呀”这句话挖掘出“在封建统治者心目中土地代表着上天不可思议的赏赐代表了财富和权力只要掌握了土地的所有权就可以压迫统治农民阶级揭示了封建统治阶级对待土地态度的实质”的中心然后围绕着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。或者从材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一主旨然后把这一主旨作为观点写一篇议论文。2.重点：无论将材料扩写成记叙文还是议论文都要充分发挥想象对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画尤其对重耳的刻画要更为详细比如他怎样大怒大怒时的表情怎样怎样鞭打那个人献土人而后又是怎样磕头致谢他们都说了哪些话等力求生动形象符合人物身份和人物性格特点。三、1.审题立意：首先阅读材料读懂材料可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心”“坚持就是胜利”等观点。立意时可以从正面立意直接写“持之以恒”的结果也可以从反面立意如“缺少恒心”会怎样等。围绕着这些观点选材组材材料中的明代大学问家胡居仁的话可以成为议论文的论据围绕着这一名言进行的分析可以成为议论文的论证过程。2.谋篇布局：（1）如果写成立论文可以按照议论文的“三段式”提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联然后引出自己的观点接着例举“持之以恒”的实例并加以分析还可以穿插有关的名言警句作为道理论据也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际或以发出号召的形式或以概括归纳的形式得出结论。（2）如果写成驳论文首先要围绕材料中的对联竖起要批驳的“靶子”然后从反面列举事例加以分析论述再从正面列举事例加以分析形成对比构成完整的论述过程最后提出自己正确的观点向同学们发出号召等。3.论证语言：议论文的论证过程要求严谨细腻逻辑性强。这就要求同学们在组织语言时要反复推敲符合逻辑思维不能看上去过于干瘪或不严谨。在例举了事例后还要围绕着事例进行分析比如“《史记》的作者司马迁在遭受了腐刑之后发愤继续撰写《史记》并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么?是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心不坚持写《史记》那么我们现在就再也看不到这本巨著吸收不了他的思想精华所以他的成功他的胜利最主要的还是靠坚持。”这就是把简单的事例变成了恰当的论述。成功贵在坚持古今中外许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。“不积跬步无以至千里；不积小流无以成江海。