江苏省沭阳县2018_2019学年高二语文上学期期期中调研测试试题扫描版.doc

8沭阳县2018—2019学年度第一学期期中调研测试高二语文试题2018～2019学年度第一学期期中调研测试高二语文参考答案一、语言文字运用（15分）1．A（救助：拯救和援助帮助：替人出力、出主意或给以物质上、精神上支援；殒身不恤：牺牲生命也在所不惜奋不顾身：奋勇直前不顾生命；明证：明显的证据证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性/证明书或证明信）2.B（A项递进错位应改为“不但加深了对客观世界的认识而且不断开创出和谐而优美的境界。”C项中途易辙前后主语不一致在“万物融为一体”前加上“使”。D项成分残缺“通达乐观”后加上“的健康人格”）3．D（D为借代）4．C（由[甲]内容可以排除D项[乙]内容符合镜子特点故选C）5．C（漫面的寓意是技工缺口大建议年轻人就业选择技工。A漫面没有强调“实践”。B漫面中没有与“高考”相关的语境。D“平凡人生”与漫画语境不符。若由技工成长为大国工匠人生并不平凡）二、文言文阅读（18分）6．D（盛：热闹）7．A（应该是“十二纪”“十二年”）8．（1）众多贤才都会聚在（这里）年少的年老的都聚集在一起。（2分“毕”和“少长”各1分）(2)用来放眼纵观舒展胸怀完全可以尽享视和听的乐趣实在是快乐啊。（3分“所以”“极”和“信”各1分）(3)我一向认为把生和死看作一样是荒诞的把长寿和短命同等看待也是虚妄的。（3分“一”“齐”和“彭殇”各1分）9．作者的感情由生之“乐”而转向死之“痛”最后以“悲”叹作结感情起伏情真意切。（答出三点得4分）三、古诗词鉴赏（11分）10．（1）选取了缺月、疏桐等典型景物（1分）。营造了一个夜深人静、月挂疏桐的凄清孤寂氛围（2分）为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫烘托了词人内心的孤寂。（2分）（2）本词以物写人（或托物寓怀、借物抒情、移情于物/拟人化……)（1分）借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”（作者自己）把自己的主观感情物象化。（1分）孤鸿遭遇不幸心怀幽恨惊恐不已“拣尽寒枝不肯栖”只好落宿于寂寞荒冷的沙洲度过这样寒冷的夜晚。（2分）表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境（2分）。四、名句名篇默写（8分）11．（1）门衰祚薄（2）厥有《国语》（3）一鞭残照里（4）怒而飞（5）则其负大舟也无力（6）小知不及大知（7）长安回望绣成堆（8）发愤忘食五、现代文阅读一（20分）12.（1）相对丰盛的饭反映了村民的热情好客和对蹲点干部的尊重；（2）村民吃地瓜干却给“我”开小灶坚决不让“我”吃地瓜干罗列这些相对丰盛的饭表达了“我”对村民的感激和不忍心；（3）反映了村民生活贫困为下文“我”向村民要地瓜干吃和给孩子们留饭等情节做了铺垫。（每点2分）13.“有些愧疚”是因为后来“我”想到谁家吃就到谁家吃的做法迫使妇女们用地瓜干做出很多样好吃的饭使妇女们更加辛苦。（2分）“有些动情”是因为妇女们辛苦地用地瓜干变着花样做出的饭改善了大伙的伙食让大伙吃得好、有干劲极力支持了“我”的工作“我”对她们充满感激。（2分）14.（1）朴实。到穷村蹲点主动要求和村民一起吃地瓜干。（2）善良。看见孩子们的馋相故意只吃大半饱儿或半饱儿留下饭菜给他们。（3）敬业务实。调查村子贫穷根源并和村民一起挖水塘帮村民脱贫。（每点2分答出其中任意两点即可）15.（1）文章开头写“我”吃饭是由村里统一派饭村民给“我”开小灶最后写妇女们表示来年请“我”同吃地瓜干首尾对比形成呼应使小说结构完整；（2）村民主动请“我”吃地瓜干这一变化表现了村民把“我”当成自己人而不是客人反映了村民对“我”蹲点工作的肯定；（3）描写“我”的心理和表情表现对村民接纳、肯定自己的感动这样的结尾韵味深长耐人寻味。（每点2分）六、现代文阅读二（18分）16.中国哲学渗透在万事万物之中以最简单、最自然、最漫不经心的方式呈现出来；（3分答出“零散”“隐秘的勾连”也可得分）西方哲学通过构造浩大繁密的哲学著作洋洋洒酒、滴水不漏地论述出来。（3分答出“成体系”也可得分）17.首先由一把椅子引发联想揭示其蕴藏着“中国式表达”；然后联系中国古代哲学进一步彰显“中国式表达”的特色；最后再回到一把椅子”点明“一把椅子”所蕴含的哲学思想。（每点2分）18.（1）它普通而日常但反映了中国人非凡的创造力、想象力：（2）蕴藏着中国人对字宙秩序的浪漫构想演示的是无止境的生命律动；（3）是一个微缩的宇宙（宇宙的模型）凸显出“天地与我并立而万物与我为一”的思想。（每点2分意对即可）七、作文（70分）19.一、审题与立意1.对材料的理解这是一道思考如何正确对待负面新闻的命题。材料为三个小分句第一小分句列举了近期引起社会普遍关注的负面新闻后一小分句明确了对象——负面新闻最后一个小分句首先点明了我们面对负面新闻的态