二年级数学下册七角的初步认识单元概述与课时安排素材苏教版20200430229.docx

2角的初步认识教材分析本单元结合生活情境初步认识角。内容包括对照实物上的角直观认识角的图形知道角的边和顶点直观认识直角、锐角和钝角;用不同的方法和材料做角和直角;通过操作活动比较角的大小;通过与已知直角比一比的方法判断和辨认直角、锐角、钝角。教材分两段安排第一段初步认识角第二段初步认识直角并借助直角直观认识锐角和钝角。角是一个抽象图形与学生头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中一些常见的现象帮助学生初步认识角。例如剪刀张开的两个刀刃夹成一个角钟面上两根指针夹成一个角五角星上的角等。在此基础上抽象出角并介绍角的各部分名称然后在平面图中让学生指一指角并用符号标出来。教材通过用两根硬纸条组成一个活动角帮助学生认识角的大小;用不同大小的三角尺比一比对应角帮助学生初步认识角的大小与边长无关;借助直角三角板帮助学生认识直角为今后进一步认识角奠定了基础。学情分析本单元主要教学角和直角的初步认识这些内容是在学生已经初步认识生活中存在的实物上的角的基础上教学的。教学具有高度的抽象性而小学生往往缺乏感性经验只有通过亲自操作获得直接的经验才便于在此基础上进行正确地抽象和概括对角形成一定的表象。由于学生的抽象思维能力较差需要加强动手操作的能力。教学要求1.使学生结合生活情境认识角知道角的各部分名称会用不同的方法做出角。2.使学生知道角有大小会用重叠的方法比较角的大小。3.使学生会辨认直角、锐角和钝角。4.使学生在认识角的过程中体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣;在探索角的大小和比较方法的过程中发展数学思维教学建议1.紧密结合生活情境逐步抽象、建立角的表象。在初步认识角时首先引导学生观察实物抽象出角的图形指出这就是角然后让学生从教材给出的图形中找出更多的角。这样把角的认识和生活情境紧密结合在一起。2.重视学生的操作活动让学生在折一折、拼一拼、比一比等活动中加深对角的认识。例如在初步认识角的时候让学生做出一个角并比较两个角的大小的活动。这些活动既加深了学生对角的认识又丰富了学生数学活动的经验。3.加强与其他知识内容的内在联系体现综合性。如比较角的大小、认识锐角和钝角时选择“钟面”作为学习素材。通过钟面上时针和分针的转动不仅让学生直观地感受到角的大小变化而且也深化了有关对钟面知识的认识。这样对学生今后进一步学习有关的数学内容以及综合运用知识解决问题是很有意义的。课时安排1认识角…………………………………………………………………………1课时2认识直角……………………………………………………………………1课时3练习九…………………………………………………………………………1课时