2022教师国培学习总结.docx

2022教师国培学习总结老师国培学习总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点让我们一起仔细地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我整理的老师国培学习总结希望对大家有所帮助。老师国培学习总结1一、教化观念的变更1、做一名欢乐的老师老师应当对自己的职业有个正确的认知不能认为老师是社会地位虚高、经济地位实低工作辛苦费劲的角色而应当以老师这一职业为荣。老师应努力了解自己工作中的任务和压力树立正确而稳定的自我概念正确相识自己客观评价自己合理要求自己了解并愉悦地接受自己的优点和缺点不给自己设定高不行攀的目标。制定符合自己实际的目标不要把目标志向化。一切从实际动身才能达到预想的结果。“崇高的师德和正确的人生价值观是促进老师奋勉向上献身教化事业不断进取的动力之源。”当前改革开放的历史条件为教化改革注入了朝气与活力。但是随之而产生的人生价值观、生活观念的改变也冲击着学校老师影响到老师的价值趋向和道德观念使老师队伍中存在着一些与老师角色身分不相称的思想意识。有的老师受腐朽生活方式的影响表现在工作看法上怕环境艰苦怕任务艰难追求轻松自由缺乏高度的事业心和责任感遇到困难总是围着走“费尽心机”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上安于现状得过且过不思进取缺乏艰苦创业的精神。表现在生活上畸形消费花钱大手大脚生活追求潇洒吃穿讲究排场。作为一名心理健康的老师应当能把自己的全身心投入到本职工作中最大限度的发挥自己的才智和实力对工作怀有长久的热忱并从工作中获得满意和乐趣。在这方面我还有所欠缺在以后的工作中应以正确的人生价值观为标准培育自我限制和自我调适实力学会抵制各种不利因素的刺激和影响保持良好的心态。2、做一名反思性的老师反思是老师自我适应与发展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为：老师的成长＝阅历十反思。不同时代的社会对教化的不同要求就会导致老师在教学过程中所扮演的角色的不同。然而始终以来老师执行教学任务代替学生成为教学过程的启动者成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具。老师对于课程来说只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教什么”的权利老师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。老师则成了传授科学学问的道具、载体。老师所担当的是“扬声器”式的角色。在教学过程中老师只是机械的“照本宣科”对着文本宣读。单行线的、就范式的和接受式的单向传递学问是老师传统教学的特点。老师的角色定位正如《辞海》所说：“向学生传授学问”。面对素养教化的深化人心和新课程目标全面启动从“教学大纲”走向“课程标准”。首先要求老师切实更新教化思想、转变教化观念。思想观念是行为的先导。更新教化观念是实施素养教化的前提条件。新课程将变更学生的学习生活也将变更老师的教学生活。作为老师当前的首要任务是只有客观地科学地、合理性地反思自己的角色才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的角色作用才能充分理解新课程保证新课程的有效事实。传统的老师角色在新课程的背景下已基本上不适应了或者说是远远不够了。在新课程的目标下老师必需确立自己政治者、法律者和伦理者角色建构者、组织者、开发者和创建者角色设计者、探讨者和实践者角色合作者、沟通者和指导者角色促进者和评价者的角色以及参加者、决策者和管理者角色等多元整合的老师角色并能尽快适应它。这是新课程目标要求也就是新时代基础教化的要求。它是实现全面素养教化的前提。二、教化理论的提升1、探究式学习在教学中的应用对于探究式学习是新课标所提倡的对于新的学习方法我有新的感受作为老师在教学中如何引导学生探究我有了新的思索：面对21世纪中学生物要走向素养教化这已经成为生物教化工作者的共识。作为生物老师应当努力实现新课程改革的目标不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练更应重视对学生终身学习愿望、科学探究实力、创新意识以及科学精神的培育。纵观世界教化几千年的发展已经经验了学问型教化阶段、智能型教化阶段新课程改革正向创建型教化阶段努力发展。探究式教学是一种比较好的教学方法。2、生物课程资源的开发和利用新颁布的《初中生物课程标准》明确指出：主动开发和利用课程资源是初中生物课程实施的重要组成部分。初中生物教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习生物学问亲身体验科学、技术和社会。因此在初中生物教学中除了合理有效地运用教科书以外还应当主动利用其他的课程资源如影