2022印度说课稿.docx

2022印度说课稿印度说课稿作为一名优秀的教化工作者可能须要进行说课稿编写工作说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我整理的印度说课稿希望对大家有所帮助。印度说课稿1各位老师大家早上好：我说课的题目是《印度（二）》下面就从教材、教法与学法、教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明：首先说一下本节课在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地图版地理教材七年级下册第九单元第九课整个第九单元主要学习的是不同类型的国家印度是我国的邻国与中国有同样的国情人口多面积大自然条件困难经济发展快速是发展中国家的典型代表。本节课在前一节课的基础上通过了解印度的气候进一步分析印度的工农业分布、发展等状况对学生了解其他发展中国家有非常重要的借鉴意义。接着说一下教学目标的确立依据学生已有的学问水平和实力以及新课标提倡的“三维目标”理念制定如下：三维目标学问与技能1.了解印度热带季风气候的分布、风向和气候特点2.会分析印度水旱灾难贫发的成因3.说明印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。4.了解印度崛起的信息技术产业。过程与方法1.依据地图和资料以热带季风气候对印度影响的利与弊为题组织一场辩论赛进一步探讨印度水旱灾难频发的缘由以及对农业的影响。2.展示地图学生在图中探讨说出农作物的分布与当地降水、地形等自然条件的关系3.运用地图组织学生自学找出印度的主要矿产和工业城市然后分组探讨探究工业分布与农作物、矿产资源的关系。4.组织学生自学用实例说明印度兴奋技术产业的快速崛起。情感看法与价值观通过季风气候对印度影响的利与弊的辩论让学生理解自然环境与人类的关系懂得人地协调发展的重要意义。教学重难点1.印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。2.热带季风气候与印度水旱灾难频发的关系以及对农业分布的影响。我这样确定教学重难点是由于这两部分内容理论性强侧重分析又有利于培育学生的实力而此阶段学生综合分析事物的实力较差分析事务缺乏全面性学生难于理解和驾驭故把它们既作为教学重点又作为教学难点。课时：1课时教具：多媒体课件、板图以上是本人对教材的分析下面我来分析一下本课的教法和学法：大家知道“教学有法而无定法贵在得法”教学过程是学生与老师共同参加的过程在制定教学方法之前还必需进行学情分析该阶段学生已了解了一些印度自然地理学问为本课学习供应了必备的学问基础七年级学生依据其年龄、心理特点和已有学问水平要顺当完成本节课的学习目标仍存在肯定的难度。依据本节课的教学内容和课标要求以及学情分析遵循以老师为主导学生为主体的原则我采纳以下方法：1.分组探讨、辩论法。老师提出问题引导学生看书、读图找出解决问题的方法。组织辩论赛激发学生合作学习、主动学习的爱好。2.组织学生自学适时进行辅导。充分利用图片引导学生获得学问。对于教学程序的过程我是这样支配的分为导入新课、学习过程、课堂小结三步。我是这样导入新课的：首先复习上节课内容观看反映印度人口众多人口压力巨大的图片然后老师提出两个问题①印度是如何解决本土的温饱问题的呢？②其工业发展又是如何的呢？通过两个问题的提出引起学生留意激发学生的学习欲望。然后进入新课学习。一．热带季风气候与农业这部分内容的教学我尽量想方法突出重点突破难点详细教学设计可分为三步。第一步。通过学生读图自学课文完成热带季风气候的分布、风向和气候特点的教学内容然后老师在黑板上画一幅板图在板图中师生再次共同探究。其次步。组织学生以热带季风气候对印度影响的利与弊为题绽开辩论探究印度的水旱灾难频发的缘由通过辩论突破教学难点（信任印度的绿色革命内容学生辩论中也应有所涉及）第三步。对印度农业与季风气候、地形关系的这部分内容的教学可组织学生看自学课文老师提问以下两个问题：①印度的主要农作物有哪些？②印度农作物分布与当地降水、地形有什么关系？让学生带着问题去自学能收到完成教学目标的效果其中其次个问题可让学生分组探讨、每组归纳出本组答案然后师生共同点评以突破教学难点。二．完整的工业体系这部分内容我是这样处理的首先组织学生自学看图和阅读课文完成课本中的第1、2题其中第三题涉及到工业分布与农作物、矿产资源的关系是本节课的另一教学重点老师可采纳先让学生看图9.31农作物分布图和图9.32矿场资源与工业的分布图然后组织