2022教学设计：b p m f.docx

2022教学设计：bpmf教学设计：bpmf作为一无名无私奉献的教化工作者通常须要用到教学设计来协助教学借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家收集的教学设计：bpmf仅供参考欢迎大家阅读。教学设计：bpmf1一、教材解读（一）语文教学内容及策略1.字母教学板块（1）读准音在读音方面正确认读声母bpmf的发音是本课的教学重点老师可以先从情境图入手结合学生说到的词语学习四个声母的发音然后通过对比区分三个双唇音bpm发音部位和发音方法的不同区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短韵母发音重而长最终编成情境儿歌进一步驾驭发音要领。例如：bp的发音借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音然后拿一张薄纸放在嘴前比较发音的不同薄纸发b时基本不动发p时有明显的抖动最终让学生编儿歌“我听广播bbb”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面可以引导学生先来发觉图中与字母相像的部分借助实物感知字母的形然后联系生活实际识记字母。借助情境图发觉图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分借助实物或者做手指操感知字母的形联系生活实际编儿歌识记字母的形。例如：左手朝上bbb右下半圆bbb小6小6bbb。2.拼读板块学生在本课第一次接触拼读要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ借助“前音轻短后音重两音相连猛一碰”的口诀协作演示操作帮助学生驾驭两拼音节的拼读方法。声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点教学时借助图上的详细事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读bá出示小兔拔萝卜的图片帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读有不少学生不会拼。老师要充分利用教学资源借助图片拼读联系生活中常用的词语拼读。采纳嬉戏的方式引导学生多多练习。3.词语板块用看图说话引出两个词语联系生活阅历讲解词语的意思。在识字方面“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节知道其次个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图通过不怜悯境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的爱好。4．书写板块作为汉语拼音的第三课要接着巩固对四线格的相识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生细致视察：一看占格位置二看有无新笔画三看起笔收笔位置。培育学生的视察实力。例如：b两笔写成占上格和中格。竖的书写肯定从第一线下起笔到第三线收笔起笔不能顶第一线而且要直；右半圆是新笔画要在二线下些起笔三线上一些收笔。f两笔写成占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要留意：接着根据“细致视察——老师范写——独立描红——仔细书写”的依次来学习本课书声母的书写。老师还可以采纳学生评价的方式进行书写的指导激发学生学习的爱好提升自主学习的实力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接手指操依据四个声母编成的儿歌。教学过程嬉戏导入激发爱好1.看口型猜六个韵母。我们来玩一个嬉戏请你来看看老师的口型猜猜这是哪一个韵母。ɑ、o、e、i、u、ü猜对的学生带领大家认读。2.看图引入新课。（课件出示情境图）今日我们接着在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再细致视察说说“谁在干什么？”（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放奇妙的音乐山下有两个小挚友在门洞里做嬉戏。）3.老师板书课题学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今日要学的四个拼音字母。老师板书课题。结合情境学习b、p、m、f1.学习声母b。①老师范读：听小明的收音机里正在播放奇妙的音乐。（出示声母卡片b）我们今日要学的b和“播放”的“播”发音是差不多不过它是声母发音的时候要读得轻些、短些。细致看老师的口型：双唇紧闭把气憋住让气流自己冲出。②学生视察、仿照体会发音要领。开小火车读。③编小儿歌记住发音。我们可以这样记：播放播放bbb；你还会说什么什么bbb？（广播广播bbb；菠菜菠菜bbb......）（2）识记形。①再次引导学生仔细视察图片。我们来看看图这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）