2022播音主持朗读指定稿件方法.docx

2022播音主持朗读指定稿件方法播音主持朗读指定稿件方法播音主持指定稿件表达的基本要求和方法也同样适用于文学作品的朗诵除此之外还可以留意和把握以下五个方面：深化理解、感受作品拿到稿件之后先不要立即出声朗诵而是用心用比较快的速度默读一两遍。因为出声朗诵之前未经细致分析、理解和感受会形成先入为主的声音印象这种声音不肯定精确。它会对后面考试时的朗诵产生消极的前摄抑制。默读了一到两遍之后应能快速理解文章的基本内容和把握文章的层次脉络。再通过：方法/步骤：1、想主题——深化感受稿件主旨意蕴2、想目的——明确朗诵的社会意义。朗诵是有目的的有声语言传播活动。目的是朗诵所要达到的社会效果和意义。虽然是考试但也要把其当成目的明确、意义不凡的传播活动。想一想朗诵的目的会进一步激发和调动起考生本人主动甚至剧烈的朗诵欲望。3、想对象——建立主动的沟通状态。朗诵除了是有目的的有声语言传播活动外同时也是有明确沟通对象的语言传播活动。结合详细的内容想一想朗诵接受的详细对象有利于朗诵目的的实现并使朗诵生动可感。考生可以把主考老师当成自己朗诵接受的听众和对象设想他们听到你的朗诵会有什么样的反应对他们将有什么主动的作用等等用以调动自己的感情和朗诵欲望。4、想基调——把握稿件总的感情色调和看法倾向。打算稿件的最终还要想一想这篇稿件应以什么样的总的'感情色调和看法倾向加以表达是热忱赞扬的还是肃穆慎重的;是劝服规劝的还是严厉指责的;是深切缅怀的还是深情回忆的……恰切的基调是朗诵的方向把握准了总的基调朗诵就象航标知道下的航船有了方向。5、想重点——找到主题的落脚点和与对象沟通的共鸣点。任何作品的内容都不是没有主次、不分轻重的。朗诵者在进行朗诵打算时还必需明确文章中哪些词、句、段、层次更重要些哪些属于次要的部分。重点部分理解、感受和表达时都要赐予突出、强调。留意语言的形象性和动作感文学作品是靠形象取胜的这是它与叙述性、争论性稿件的不同之处。朗诵时不能“平铺直叙”语言干巴呆板而要擅长绘声绘色和抒发感情。要做到这一点朗诵者自己首先要心中有形象心中起波澜富于想象联想并且敢于强调、敢于表现。当然表达手段的运用和感情的抒发肯定要以朗诵者内心的真情实感为依据否则就会弄巧成拙适得其反。适当运用身态语言身态语言是指除语言以外的面部表情、手势动作、身体姿态等表达手段这些表达手段也叫副语言表情手段。副语言表情手段运用得当可以对语言表达起到补充、协助、强化的作用。运用的原则是协调、自然、一样。副语言手段的运用对朗诵是“锦上添花”、“画龙点睛”而不是“弄巧成拙”、“画蛇添足”擅长把握高潮高潮即作品感情的至高点、凝合点。文学作品的朗诵是要讲究高潮的。高潮也就是全篇的重点是感情最为浓重之处表达最为生动、震撼人心之处。朗诵者在预先打算时应留意挖掘、设计、感受这感情的至高点才能使朗诵产生动人心魄的魅力。表达者在朗诵时切忌平均用力。擅长限制感情和声音!朗诵文学作品时感情表达的幅度有时会很大色调也较为丰富表达时要留意留有余地避开达到极限。感情的酝酿可以充分些但声音运用要收一些特殊是一些高亢、激越的句、段更应留意以情带声防止用声过高、过强。为了使这样的句、段的表达更为生动、贴切要做好铺垫调整好气息肯定要防止出现无感情依托的高声喊叫。这种状况在一些诗歌的朗诵中是常常可以见到的。那种无真情实感的“以声夺人”、“以势取人”是不足取的。为了使感情的表达和声音的运用更有弹性在朗读起先时起调不宜太高并且朗诵过程中要调整好节奏：欲扬先抑、欲慢先快、欲重先轻、欲强先弱、欲放先收、欲高先低反之亦然。实例训练：所罗门群岛2日发生里氏8级地震剧烈地震在引发海啸造成人员伤亡的同时将当地一座名为拉农加的岛屿突然“拔高”了约3米。岛屿四周的珊瑚礁受此影响露出海面旁边的海洋生态系统遭到严峻破坏。当地村民还因此发觉了一艘其次次世界大战时期的日本沉船。小岛上升使岛屿四周的珊瑚礁暴露在空气中大量珊瑚虫以及搁浅在珊瑚礁上的海洋生物死亡充满出一股难闻的腐烂气味。村民哈里松·加戈边做手势边说地震造成的裂缝甚至将整个岛屿一分为二部分裂缝有50厘米宽。在拉农加岛北部当地村民在海岸上发觉了一艘沉船那是二战时期沉没的一艘日军巡逻艇。当地渔民亨德罩克·凯加拉下海探视了新的海底景象发觉了一道与海岸线平行延长的裂缝长度至少500米。凯加拉说当地村民认为小岛上升是因为海平面降了下去担忧海啸可能再次袭来因此大多数居民拒绝从高地上搬回原来的住处。“