浅谈词块教学法在小学英语词汇教学中的运用0522.doc

7浅谈词块教学法在小学英语词汇教学中的运用摘要:在语言的学习过程中词汇其非常重要部分之一更是是英语语言能力的前提和基础词汇在具体的语言学习中具有着非常重要的地位。因此在理论研究界和教学实践界从事英语语言学习和教学的专家学者、英语语教师等教育者们都在不同角度上对英语词汇教学这一课题开展的深入研究为英语词汇教学做出了积极的贡献。对于词块教学法而言其是近十几年以来才受到我国专家学者、英语语教师等教育者们的关注和重视的。在大学、高中甚至是初中阶段的教学中这种教学方法基本上已经受到了各个学校的肯定和实践运用并且也取得了一定的成效。但是这种词块教学的方法在小学的起步教学阶段是否具有可行性能否发挥与其它阶段的教育同样的积极作用这已经成为我国教学界研究的重要课题。本文就是以词块教学法在小学英语词汇教学中的运用为研究对象在阐述了词块教学法的基本理论的基础上对词块教学法在小学英语教学中的优势进行详尽地分析并具体提出词块教学法在小学英语词汇教学中的应用策略研究从而使得词块教学在小学英语词汇教学实践中发挥更加积极和有效的作用促进小学英语词汇教学方法的发展和完善提高小学英语词汇教学的质量和成效。关键词:词块教学法；词汇教学；优势分析；应用策略绪论对于英语的学习而言无论是何种阶段的学习总是以词汇作为基础的而且听、说、读、写这四种基本的语言学习的技能都是在积累了大量的词汇的基础上形成的并且也随着词汇学习的推进而不断的提高的。在小学英语的学习过程中教师首先教授给学生的基本上都是英文字母和音标然而这些学习都是在为词汇的学习奠定基础特别是对于刚刚接触英语的学生而言词汇在语言学习的过程中的作用会更加的显著因此在小学英语的教学中词汇教学是重要的教学任务在词汇的教学过程中教学必须要注重教学的方法根据教学计划、教学内容以及学生的特点采取科学合理的教学方法从而提升教学的实际效果。一、词块教学法的基本理论（一）词块教学法的提出和分类1、词块教学法的提出早在1975年由Becker最先提了的词块这个词语其主要认为所谓词块主要就是将形式和功能汇集在一起形成一体并且具有词汇和语法的共同特征的一种语言的词块。在1993年Lewis则将这种词汇的组合称为词汇组块。在20世纪的90年代左右语言学界和教育学界都开始重视对于词块的研究也有一些专业学者或者教育者将词块和英语教学相互结合进行更加深入地研究。Lewis提出将词块作为中心是编写教学大纲的原则之一在研究和教学的过程中经过整合将词块转化为短语从而搭配能为更大的语言单位而不是切分为更小的单位这在英语词汇的教学中是十分重要的。在人类的大脑中存在着短期和长期这两个领域的记忆其中在长期记忆之中往往会通过存在大量的信息进而弥补短期记忆中在进行加工和处理信息方面的能力具有的局限性。在英语教学的实践中词块往往是被频繁地使用的因此词块应该是长期的存储在大脑的记忆之中。2、词块的分类依据词汇的内部的语义联系以及句法的功能为标准可以将词块具体划分为以下几种类型：其一多词组合。所谓多词组合主要是指具有一定的习语性质的固定性的词组。例如：inmyopinion等；其二搭配组合。所谓搭配组合是指出现频率比较高的单词组合例如：needahand等；其三限制性的短语所谓限制性的短语主要是指在某些固定的结构的形式下形成的框架式的短语在实际的使用中语言使用者可以根据自身的需要或者要求进行适当地替换例如：asfaras…concerned等；其四句子框架和引语。所谓句子框架和引语主要是指为整个句子提供框架的词汇短语或引语例如：helpyourselftosome…等。（二）词块教学法的基本理论词块理论是在二语习得领域中逐渐地引起了巨大反响的一种基础理论。在20世纪90年代初Nattinger和DcCarrico共同提出了词块理论。其主要是将人们在日常生活中习惯使用的词作为一定的固定的词语进而形成长度不同的词块并认为这些固定词块是约定俗成的而且具有一定的功能性的复合物与依据基本的语法规则进行拼装的短语或者句子相比词块在实际生活中使用的频率是比较高的也更加具有明确的习语方面的意义。随着教育的不断发展更多的教学方法被实际应用到教学过程中词块理论就是其中的一种重要的理论并且对语言教学有着重要的意义和积极的作用经过长时间的实践检验在词块理论基础上逐渐地形成了词块教学法为小学英语词汇教学提供了有效的方法。二、词块教学法在小学英语教学中的优势分析（一）词块教学法是学以致用原则的最佳体现学者Widdowson曾经指出对于结构法而言其主要的中心和重点是语言分析其仅仅反映了交际能力这一个方面但是却丧失了语言的运用。对于交际法而言其主要的中心和重点是运用但是却对于分析又是有所忽视的。然而词块则是语法、语义和语境的有机的结合起来词