浅谈现代远程开放教育的环境创设.doc

7浅谈现代远程开放教育的环境创设笪鸿雁（安徽广播电视大学马鞍山分校243011）[摘要]本文结合马鞍山电大开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作从环境创设的角度做出如何促进现代远程开放教育发展的思考与实践。[关键词]现代远程开放教育环境创设自主学习现代信息技术1999年9月中央电大开始实施的国务院批转的“人才培养模式改革和开放教育试点项目”研究工作这是既基于我国国情又瞄准世界教育前沿为培养适应21世纪社会发展需要的人才而提出的一项教育改革是国家现代远程教育工程的重要组成部分。我校同期开始实施试点项目工作至今已试点三年。试点之初我们的思想观念、教育理念、技术力量、网络资源等条件与试点项目的要求存在着很大差距经过三年的大胆探索、努力实践我们才取得了一些成绩积累了一定的经验本文谨从如何创设促进现代远程开放教育发展的有利环境的角度谈谈我们基层电大的做法。关于现代远程开放教育环境创设的思考现代远程开放教育是伴随着现代化信息技术发展而出现的新的教育形式是以现代教育技术、网络技术、通信技术为基础营造的与教学信息传播活动相联系的各种因素构成的一个全方位、网络化、开放式、多媒体的教育教学服务体系。发展现代远程开放教育对培养掌握现代科技方法、适应21世纪发展的应用型人才具有重要而深远的意义。与传统教育相比是一个新兴的教育领域完全突破了传统教育的模式充分体现出开放性、自主性、服务性、网络化等特点是与信息社会的终身教育、自主学习相适应的教育教学体系。作为一种新的教育形式它的发展需要社会环境、现代技术、网络资源和教与学的支持服务等方面发生相应变革才能营造一个有效地支持、促进现代远程开放教育发展的有利环境。从我们2001年春季开放教育专科新生入学调查情况数据（如下表）来分析：是否了解开放教育有无使用计算机条件是否会使用计算机是否有上网条件较了解了解不多不了解有没有会不会有没有18．7%54．2%27．1%19．63%80．3748．6%51．4%20．56%78．44%可以看出在报名参加开放教育学习者中真正了解开放教育的特点、学习方式的学员很少究其原因是我们的宣传不够广泛、深入学员在入学前没有机会深入了解开放教育；其次是大多数学员是没有使用计算机进行学习的条件而且会计算机操作的也不足50%这与现代远程开放教育教学手段必须建立在现代化信息技术基础上是相矛盾的而且没有技术、网络资源的支持学生进行自主学习、个别化学习将不能完全实现。再者参加学习的学员工作、生活与学习的矛盾相当突出学习自信心不足。基于以上实际状况我们应该从社会环境、技术环境、网络环境、人文环境方面加以创设努力改善实施现代远程开放教育学习的条件为教与学提供有力的支持服务以体现现代远程开放教育的开放性、自主性、服务性、网络性的特点。二、现代远程开放教育环境创设的实践与探索目前国家教育部批准了67所高校开展远程教育电大是最早一批实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的高校可是说在现代远程教育工程中占了“先机”。实施现代远程教育对于电大来说是一次非常重要发展机遇关系到电大今后的发展方向因此试点工作只能成功不能失败。作为一个基层电大能够参加试点工作首先我们要充满信心勇于探索；其次我们要找准自己的位置大胆实践探索基层电大开展现代远程开放教育的路子为试点工作提供大量的实践经验。——创设良好的社会环境现今实施现代远程开放教育的大环境已经形成但基层电大实施现代远程开放教育的小环境尚需从多方面去创设才能在教育资源、支持服务、实践环节、政策支持等方面获得较大的支持才能拓展发展前景推进人才培养模式改革的深化。1．通过报纸、电视、网络等各种途径广泛宣传开放教育让全社会更多的人了解开放教育、知道开放教育、关注开放教育让高等教育大众化和学习终身化的认识渗透到社会各层次。宣传的重点内容包括：一是信息社会所带来的新型教育理念和学习观念。传统的教育理念已不适应现代远程教育过去以老师、课堂为中心传授知识已开始向以学生为中心进行自主性和个别化学习转变。21世纪所需要的人才必须树立终身教育理念和“科学学习、学习科学、终身学习”学习观念应从被动适应社会转变为主动适应社会使广大社会成员从思想上做好投入开放教育学习的准备；二是开放教育自主学习和个别化学习特征。广泛宣传开放教育的学习方式灵活强调自主性、个别化学习方式学员可根据自己的特点自主性选择学习时间、进度学习媒体丰富有文字教材、音像教材、CD-ROM和CAI课件、网络教材等特别适合工作生活繁忙、不能按时到校上课但又渴求知识的成年人学习；三是学习手段丰先进采用计算机、多媒体、网络等现代化技术辅助教学可以充分调动学员的各种感觉器官提高学习效果。2．积极与国内从事现代远程教育的高校联系引进教育资源创设电大的学术环境提高教学和管理水平。电大虽然率先实施了“人才培