浅谈幼儿民间游戏的社会性教育价值.doc

浅谈幼儿民间游戏的社会性教育价值摘要：游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展而且能增长幼儿的知识发展智力。而传统的民间游戏同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。本文将就幼儿民间游戏的社会性教育价值这一问题从其对幼儿社会认知、亲社会行为、道德品质、良好个性和积极情感以及幼儿园、家庭、社区多向交流五方面的积极作用进行简要分析。关键字：社会性道德品质积极情感个性正文《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。提起童年印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红被风儿吹得皮肤都裂了。但我们的心情是愉快的、身体是健健康康的。由此可见民间游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力从幼儿教育的层面上来看幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从现代游戏中得到体现而民间游戏中所蕴含的社会性教育价值是现代游戏所不能比拟的。幼儿民间游戏有利于幼儿社会认知的发展大多数民间游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识还囊括了社会生活的各个方面可以开阔幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。当然有些民间游戏中的儿歌也存在不少迷信的、过时的、不正确的知识需要加以筛选和改编赋予其时代的新内容使幼儿在玩乐中接受新知识吸取新信息。如“骑铁马”的游戏可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中例如建筑的变化、环境的变化等等。民间游戏的过程也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时要求至少两名幼儿玩一名幼儿手心朝下其他幼儿将食指顶在其手心一起说“顶锅盖炒小菜辣椒辣了不要盖呼---一口风呼---两口风呼---三口风”说完食指要立刻离开手心否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程更体验到了共同游戏的快乐。又如玩民俗游戏《抬花轿》时幼儿在娱乐的同时把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐在其中、美在其中、悟在其中潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。幼儿民间游戏有利于幼儿亲社会行为的形成人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时儿童就渴望自己有所归属成为团队中的一员渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”首先民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如《炒黄豆》、《卷炮竹》《城门城门几丈高》等这些幼儿特别爱玩的民间游戏都是需要至少两名幼儿参加的幼儿可以从中满足合群的需要形成自然的游戏伙伴关系这为现今的独生高楼儿童提供了发展社会性的良好时机。其次民间游戏所独具的特点促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。民间游戏有约定俗成的游戏规则才能使游戏进行下去。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力为了参加游戏游戏时幼儿必须相互协调、合作学会自己解决人际矛盾学会控制自己的行为和情绪学会理解和照顾他人、平等待人等。同时在游戏中每个幼儿自然的更换角色也会自然的产生“领袖”自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等形成有益的责任感和集体意识才能更好的融入集体、参与游戏。民间游戏有利于幼儿良好道德品格的形成实行保育和教育相结合的原则以幼儿发展为本促进幼儿身心和谐地发展是幼儿园的主要任务。其中加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练对促进幼儿身心和谐发展起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展地今天忽视德育不能为幼儿形成良好道德品格、行为习惯奠定基础并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果。那么当今因道德造成的社会问题决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在我们中国加强德育对培养社会主义接班人抵御资本主义腐朽思想的侵蚀更有现实意义和战略意义民间游戏中编配的部分儿歌对幼儿良好品德的形成有不可低估的作用。如：“摇摇摇摇元宵我的元宵是宝宝。穿红衣、戴红帽不说话总爱笑。吃饭不让妈妈喂走路不让爸爸抱看见小鸟点点头看见客人问声好。”在玩民间游戏“摇元宵”时是由两名幼儿合作边念儿歌边玩的。而这首儿歌融于此游戏中不仅教育了孩子