浅谈如何提高小学数学课堂教学效益.doc

浅谈如何提高小学数学课堂教学效益提高教学质量的重点在于课堂教学课堂教学效益如何直接关系到减负增效能否落到实处。现就结合我从事小学数学教学工作从课前准备、课堂组织、教学过程、练习设计、质疑问难五个方面谈谈自己的一些想法。一、课前准备要充分前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后有人问他这堂课备课用了多少时间他幽默的回答道：“你是问写教案所用的时间呢？还是问为上好这堂课所准备的时间呢？如果是问前者我只用不到15分钟的时间写教案；如果是问后者我几乎花去了过去的所有时间做准备。”是啊！精彩课堂来自精心准备上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。而上课前的准备绝不仅仅是写一篇教案抄几道习题找一些教具这么简单作为一名小学数学教师上课前我们应做好哪些方面的准备呢？（一）灵活处理教材提高课堂效益。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子凭借这个例子使学生能够举一反三。”任何一部教材不管编排得多么好理念有多么先进都不可能完全适应每个教师、每个班级所以教材也有需要改进、调整、补充、重组的地方。因此我们要在尊重教材的基础上“用”好教材教而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材变“死教”教材为“活用”教材使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材首先应当在认真钻研教材的基础上能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新大胆对教材进行“再加工”、“再创造”使教材更加切合学生的实际提高课堂教学的有效性。l、删改教材内容随着社会的进步老教材中许多的常识性知识与现在不相符删改教材势在必行。例如在上《元、角、分的认识》这节课时考虑到生活中已很少用到分币教学时教师可适当删去教材中一些分币的习题选择日常生活中常见的物品的价格（如一支圆珠笔2元5角等）以贴近学生的生活实际。课堂上可以通过组织学生开展兑换人民币游戏（如我手中有10元钱换成零钱可以怎么换？）模拟商场购物（如今天你生日爸爸给你50元钱你打算怎么花？）等开放性活动使学生认识各种面值的钱币了解元、角、分之间的进率以培养学生的创新意识与实践能力提高课堂教学的时效性。2、重组教材内容在教师的教学过程中准确把握学生现有知识水平的起点至关重要。如果教师重视知识的迁移就有利于学生借助原有知识和经验来解决新的实际问题。例如在教学《稍复杂的分数乘法应用题》时教师可利用学生已经掌握“求一个数的几分之几是多少”的应用题解法是用“单位1的量×对应分率”那么在讲“求一个数与它几分之几的差或和是多少”的这两种应用题时可以合起来进行教学对教材进行重组关键要让学生发现这两种应用题的解题方法知道它的难点在于找准它们的对应分率。这样通过比较、发现各自解法更有利于学生真正理解。3、充实教学内容（1）密切注意数学与生活的联系教学中力求从学生所熟悉的生活情境出发适当选取和补充一些学生实际生活中丰富多彩、生动有趣的素材以激发学生学习、创新的兴趣。例如教学《100以内数的认识》时先让学生自由发言尝试用数字去刻画他们所熟悉的事物和日常生活的现象。如：奶奶今年84岁班上有56名同学等等。有一位学生还能说出教室墙上有一幅瓷砖拼成的画横着铺了13块瓷砖竖着铺了7块瓷砖一共是91块瓷砖。通过这些素材使学生充分感受至到数与现实生活息息相关从而激发学生的创新热情和实践意识。（2）加入一些有一定弹性的教学内容有利于不同水平层次学生的发展给学生的创新提供空间。例如在《统计知识》的教学中可以设计这样的内容：调查一个书店的售书情况如新苗书店一个星期内的售书情况如下：科技书208册文艺书294册工具书65册……①根据调查得出的数据制成统计表。②根据制成的统计表你能提出什么问题？③如果你是书店的经理在进书时该怎样考虑？不同的学生根据不同的调查结果会提出不同的问题和思路体现出学生不同的水平从而促使学生去发现问题创造性地解决问题。（3）适当安排一些具体的实践活动内容。数学知识来源于实践又在实践中运用教学中要加强实践活动内容。通过实践既可以使抽象的数学知识具体化又可以培养学生个性和创新意识。例如在教学《分类》时可以让学生将带来的物品（如萝卜、胡萝卜、马铃薯、葱、蒜、苹果、香蕉、雪梨等）分类想怎样分就怎样分。大部分学生按水果和蔬菜分成两类。少数学生还能按这些物品是否长在地里为标准来分类：如萝卜、胡萝卜、马铃薯是长在地里的苹果、香蕉、雪梨是长在树上或树茎上的等等。多样化的分类方法培养了学生的创新精神。4、拓展教材练习在设计练习时我们突破教材练习的限制对教材现有的习题和活动形式作一些必要的改革适当补充一些开放题能有效拓宽学生的空间。例如在教学《认识平面图形》时我设计这样的开放题：“用小棒摆出长方形比一比看谁的摆法多。”有的学生用六根小棒就摆出了一个长方形；有的用八根、十根摆