浅谈中学信息技术教学方法.doc

7浅谈中学信息技术教学方法摘要：信息技术已经走进社会生活的各个领域信息技术学科的重要性也越来越突出普及信息技术教育已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。目前中学生虽然对信息技术学科充满兴趣但在学习信息技术课程中多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法提高学生的信息技术能力和水平是我们急需研究的课题。本文结合信息技术课程理论教学和微格实践教学的学习体会与大家共同探讨这一问题。关键词：中学教学信息技术教学方法S-T教学分析法前言近些年来随着科学技术的进步越来越多的技术手段应用到了学校教学中尤其是从中学开始随着课程改革新旧课程安排和教学方法之间有很大的冲击新的技术能力被老师更好的应用到教学过程之中一方面既展示了老师在随着时代进步另一方面也是适应新的教学要求为学生提供更好的学习环境以便能够更加有效的提升学生自身的文化水平以及其他各方面素质。该课题的研究有利于广大教师了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用树立应用信息技术进行教学改革的意识;掌握信息技术应用的基础知识和操作技能初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力;建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念初步掌握继续学习新知识的能力从而提高全体教师的信息技术素养水平。1任务驱动教学法1.1任务驱动教学法的定义任务驱动教学法就是将所要学习的知识隐含在一个或几个任务当中学生通过对所给出的任务进行分析、讨论明确其大致涉及哪些知识并分析哪些是已经学过的知识哪些是新知识并在老师的指导和帮助下由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”从而得到清晰的思路、解决问题的方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力从而激发他们的求知欲望培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力从而逐步培养他们的信息素养。具体可从以下几方面着手。1.2转变教学模式充分体现学生的主体地位培养学生对信息获取、加工、管理、表达与交流的能力“授之以鱼不如授之以渔。”只有让学生学会学习具有选择信息、处理信息的能力才能终身受益。信息技术课教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力以学生为中心让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习从而成为知识的主动探索者；教师只是教学过程的组织者和学习目标的设计者。教师要为学生设计合适的具有吸引力、相关性、可参考性的问题并将问题重点置于一个大的情境中引导学生利用各种资料去发现问题、解决问题。通过解决问题学生不仅可以深刻地理解课程中相应的概念、原理建立良好的知识结构还可以使学生通过自主的认知活动在教师的帮助下培养信息获取、检索、筛选加工、表达、交流等能力。1.3培养学生辨别信息的能力形成良好的价值观和责任感随着网络的迅猛发展因特网上出现了许多良莠不齐、鱼龙混杂的信息。青少年学生由于缺乏明辨是非的能力并不都能抵制网络上不良信息的诱惑和污染这对青少年的道德观念、道德情感、道德行为等都会产生巨大的负面影响。提高学生的信息道德刻不容缓。我们在培养学生信息技能的同时一定要让他们形成良好的上网习惯教师要利用信息技术对学生进行心理疏导、课外辅导、思想教育让学生能安全地在网络环境中塑造健康、完美的人格。1.4结合学生特点精心设计任务教学任务设计时要体现“以学生为主体”这一特点。不同的学生接受能力不同。教师在进行教学任务设计时应从学生实际出发充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、兴趣爱好等特点遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。并且任务的设置要有可操作性学生要知道自己上机做什么将要完成什么任务。另外任务的设置必须具有可考核性、可观察性和可评估性便于学生任务完成后的评估。例如笔者在讲“信息评价”这一节的内容时根据学生追求潮流的特点布置了一个任务：让学生在网上选购一个自己喜欢的MP3然后判断信息是否可靠价格是否合理。在这个任务里面不但复习了前面学习过的知识——信息检索也包含了这节课的新的知识点——信息评价；学生在判断价格是否合理的时候也能够判断信息的真伪性。整节课基本上是以学生为主体让先进生带动后进生教师再给予适当的引导和补充。整节课下来学生积极性很高他们既学到了理论知识又很好地将知识应用到生活当中。2游戏教学法2.1游戏教学法的定义游戏教学法就是以游戏的形式教学也就是说让学生在生动活泼的气氛中在欢乐愉快的活动中在激烈的竞赛中不知不觉就学到了教材中的内容或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”与“教学”二者巧妙的结合体是一种全新的且收效显著的教学方法。2.2游戏教学法必须遵循一定的原则既然是一种教学方法就应该是规范的、有条理的；是游戏又