有效地利用和开发小学语文课程资源.doc

5有效地利用和开发小学语文课程资源小学语文课程标准明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合学语文、用语文的意识多方面提高学生的语文能力。”新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用这一重要概念。它是语文新课程的一大亮点也是一大难点对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求我们教师从“大语文观”出发充分利用课本和课本以外的语文资源激活学生浓厚的学习兴趣发挥学生已有的知识经验链接相关的背景知识和已有的生活经验扩充知识领域开拓知识视野有效地提高学习效率。本文就有效地利用和开发语文课程资源谈点粗浅看法与同行共勉：一、教材资源教材是教学之材。我们要深入钻研教材充分利用教材中资源。1、以文本为依托增加阅读容量。在学习文本后补充相关材料拓展延伸扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合形成阅读链。如学习了《猴王出世》要求学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》；学习了毛主席的诗词《清平乐．六盘山》阅读毛主席的其它诗词；学习了《向往奥运》了解奥运会的有关知识等等既加大阅读容量又拓宽知识视野。2、以文本为凭据增强习作能力。即在阅读教学中开发写作资源让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文拓展文本培养学生的发展性阅读能力和写作能力。3、充分利用主体图。主体插图是课文的有机组成部分在文中起着不可估量的作用。（1）帮助学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体增强学习汉语拼音的趣味性。（2）帮助理解词句、课文内容。如《植物妈妈有办法》中的“纷纷出发”“带刺的铠甲”。图上画得很明白一看便清楚；《詹天佑》中的“设计了一种‘人’字形线路”形象地反映坡度特别大“人”字形的岔道口学生对课文内容的理解就容易多了。（3）帮助背诵课文。如《植物妈妈有办法》一文有五节其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。借用三幅形象逼真的图画帮助背诵便于学生记忆。二、学校资源课程资源就在我们每个人身边学校的语文课程资源丰富。从人物来说由教师资源和学生资源；从时间来说有课堂资源和课间资源；从地点来说有教室资源和操场资源。1、教师资源和学生资源。语文老师是课程资源开发的主体要增强主动开发课程资源的意识提高合理利用课程资源的能力课程资源往往在反思活动中我们要养成写教学反思的习惯常常想一想课堂还有哪些地方需要改进。抓住课内外有利于课堂教学的因素和条件让随机出现的小插曲和异常情况成为课程资源为教学活动服务。与同行交流的成功教学经验、优秀的教育教学案例都是可利用的课程资源。学生也是重要课程资源学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资源。2、课堂教学资源。课堂是最容易发生错误的地方而错误是学情的具体反映不能置若罔闻要巧用错误发展学生的思维和语言能力。如学生回答错误了教师没有必要早早向学生透露解决问题的统一方法而是给学生提供自主探索问题的空间让学生在独立思考中合作交流中在相互讨论中经历挫折主动寻求解决问题的方法充分发挥学生之间的互补功能让每个学生主动的参与整个学习过程。3、教室资源。教室的环境布置是隐性课程资源可为语文学习提供良好的条件。根据学生的年龄特点利用墙壁开辟学习园地创设学习氛围如：开辟“我真行”评比栏“看谁写得棒”习字栏高年级办手抄小报园地等。4、开发校园、课间资源。如：标语、地图、升旗仪式、国旗下的演讲等都可吸纳到语文教学之中。课间休息学生常常会玩一些喜爱的游戏可将语文学习融入游戏活动之中。在操场上参加体育运动都可以成为语文课程的资源。三、生活资源1、立足家庭。家里的语文课程资源是鲜活的富有个性的充分利用家庭资源为语文教学增色添彩。（1）利用家长。家长的职业和职务各不相同文化水平与工作能力有差别社会经历爱好多样每个人都是一座宝贵的语文课程资源库。可利用家长和孩子一起学习培养孩子的听说读写能力因为家长了解孩子对知识的掌握程度能及时地加以引导和孩子共同学习。如：和孩子一起分角色朗读课文、指导背诵课文培养孩子地朗读能力；给孩子修改作文提高孩子的习作能力；和孩子一同讲故事训练孩子的口语交际能力；引导孩子做家务。因为有家长的参与学生无顾虑学习热情高效果就好。（2）利用家具。家具是学生最熟悉的事物可在家里的家具上做文章。如一年级识字教学《我在家里贴字卡》可布置语文作业让学生在家里的家具上贴字卡这样便于学生识记生字。２、立足家乡。语文课程资源丰富多彩开发乡土课程资源简便易行经济实惠。（1）识字训练。利用家乡的特产对学生进行识字训练。如农作物、蔬菜、水果等利用它们识