新课程背景下口算教学研究.doc

《新课程背景下口算教学研究》作者：龙照国文章来源：本站原创点击数：2374更新时间：2011-4-1318:01:21《新课程背景下口算教学研究》课题结题报告利川市老屋基小学龙照国一、研究的背景和意义1、基础教育课程改革的需要。我国进行了第八次基础教育课程改革这次改革以“为了中华民族的复兴为了每位学生的发展”为宗旨力求构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系全面推进素质教育培养具有初步的创新精神和实践能力的一代新人。2、学生发展的需要。小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科除了应传授给学生一些初步的数学知识以外还担负着发展学生思维能力培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣养成良好学习习惯的历史重任。要关注学生的发展培养学生把数学知识应用于生活实际的意识。能主动地探索、发现、创造学好数学发展能力。3、从事了十多年的数学教学我发现学生学习数学的过程中口算能力普遍较差是数学成绩提不高的一个重要原因之一。因此接过的班级无论是低年级还是高年级我都致力于口算能力培养方面的研究。借新课程改革的东风确立本课题旨在研究新课程背景下通过探求切实有效的方法培养学生的口算能力训练学生思维的灵活性与敏捷性为学生今后的学习、生活奠定扎实的基础。4、关注学生的未来成长和可持续发展在加强口算训练、优化口算方法、培养口算能力的基础上提升学生数学思维的品质帮助学生养成良好的学习习惯。二、课题研究需要解决的问题1、造成学生口算速度慢和正确率低的原因。2、寻求能够提高学生口算速度和口算正确率的突破口和教学训练方法等策略。①加强基本口算夯实口算基础。②运用多种形式激发口算兴趣。③注意探索规律提高口算速度。④增强口算意识养成口算习惯。三、课题研究的理论依据1、《数学课程标准》指出：应重视口算加强估算提倡算法多样化。2、小学课程教学方略。3、心理学认知教学建构理论教育者通过多种教育手段来影响受教育者的心理活动和发展但是这些手段只有符合受教育者心理活动的规律和特点才能起到应有的作用。4、小学数学教学研究。5、中师教材《小学数学基础》加强学生的双基训练提高学生的整体素质。四、课题研究的方法：1、文献法：通过查资料掌握理论把握现象。2、调查分析法：通过发放调查表掌握提高学生口算能力策略的可能性与必要性；3、行动研究法：边试验、边思考边完善。4、测验法；5、个案研究和案例研究。五、课题研究的过程（一）准备阶段（2010.9～2010.10）在这个阶段我主要做了以下工作：1、调查了解学生的口算能力以及对待数学学习的态度；2、查阅、收集、积累相关资料；3、针对问题确定课题制定研究方案完成立项申报。在这个阶段我通过调查、访问发现学生对口算的认识不清楚有的同学把口算等同于口算题其实在笔算中要用到口算的地方比比皆是比如计算496×738=？有同学认为可先算500×738=？；再算4×738=？最后算两个积的差。在计算过程中这道乘法算式可进行多次口算减少一定的笔算既快又准。还有的同学认为只要能算对就行过分依赖笔算从而降低了计算的速度。从了解的学生来看口算能力大都比较薄弱主要体现在这么几个方面：速度慢（主要是看题时注意的分配不够解题时思维反映慢、书写时写字速度慢）、方法死（没有口算的方法不讲技巧性。）、习惯差（审题不仔细算完不检查）等。而这些口算中的问题会直接影响学生的学习成绩甚至危及学习的信心。《数学课程标准》指出：应重视口算加强估算提倡算法多样化。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能发展学生抽象思维和推理能力培养应用意识和创新意识在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。基于以上原因本人确立了“新课程背景下口算教学研究”这一课题并积极地付诸实施开展了一系列的课题研究工作。（二）实施阶段（2010.11～2010.4）在这个阶段我主要做了以下课题研究工作：1、学习教育学、心理学相关理论提高自身的理论水平；2、积极实践努力寻求提高学生口算能力的有效途径；3、在学校支持下开展各类竞赛活动探索合理的激励评价机制培养学生学习数学的兴趣。在课题研究的实施阶段尤其需要理论的指导因而我查阅了大量的文献资料如：《小学数学教学研究》《小学数学基础》《新课程数学标准》《小学数学教学方略》还有众多的网上资源：《教会学生口算方法提高学生口算速度培养学生口算能力》、《谈新理念下的小学计算教学》、《如何培养学生的口算能力》、《口算练习要加强算法指导》……在文献学习中丰富了理论素养拓展了研究视界促进了课题的有效实施。同时我积极参与市教研室举