我国高等教育质量保障研究现状及展望.doc

20我国高等教育质量保障研究现状及展望杨彩霞［摘要］本研究以2000-2011年12年来所发表的有关高等教育质量保障的文献为研究对象对检索论文文献进行量化分析并循着“保障内涵保障功能保障主体保障内容保障路径”这样一条思维路线对所有文献进行综述最后提出关于高等教育质量保障有待继续研究的课题。［关键词］高等教育；质量；保障［作者简介］杨彩霞（1977.2—）女山西繁峙人浙江大学教育学院在读教育博士。浙江传媒学院文化创意学院办公室主任助理研究员主要研究方向为高等教育管理。（浙江杭州310028）基金项目:2010年浙江省新世纪高等教育教学改革项目项目编号：zc2010059项目名称：基于促进学生成长发展的高校学生学业评价改革研究与实践；2011年浙江省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题项目编号：KT2011152项目名称：院校研究视野下的高校本科生学习质量保障体系研究。世界高等教育质量保障研究与实践开始于20世纪80年代中期自90年代中期开始我国高等教育界的有关学者就开始引进了发轫于西方的高等教育质量保障的有关理论[1]1但文献检索的结果是教育质量保障的文献从2000年开始出现并逐渐增多这与我国高教政策与实践密切相关。自1999年我国政府做出加快高等教育发展的战略决策以来我国的高等教育实现了跨越式发展仅用4年时间就实现了由精英教育向大众教育的转变。截至2009年我国高等教育在学人数总规模达到2979万人居世界第一[2]。保障和提高教育质量成为我国理论界和实践领域普遍关注的热点问题。本文旨在比较清晰地展现新世纪之初的十二年间我国高等教育质量保障研究的脉络、基本状况和关注焦点以期对我国高等教育质量保障相关理论研究和实践活动提供参考依据。一、研究方法和思路本研究以2000-2011年12年所发表的有关高等教育质量保障的文献为研究对象以万方数据数字化期刊资源系统作为检索源以篇名为检索项输入检索词“高等教育质量保障”进行检索截止到2011年12月31日共检索到298篇相关文献排除一稿多投和会议介绍性论文可用于量化统计分析的有效论文共计有295篇。再加上在“读秀学术搜索”数据库中检索到的8部高等教育质量保障方面的著作共同作为综述研究对象。本研究首先对295篇检索论文进行的量化分析主要目的是发现研究内容分布规律、研究焦点以及未来有待加强的研究内容等。然后循着保障内涵（何为保）保障功能（为何保）保障主体（谁来保）保障内容（保什么）保障路径（怎么保）这样一条逻辑思路对所有文献进行梳理和回顾最后再提出关于高等教育质量保障有待继续研究的课题。二、文献分布量化分析根据近12年来文献统计数据高等教育质量保障研究总体呈现上升趋势2008年为研究最高峰期是因为2008年教育部高等教育教学评估中心以“高校内部教学质量保障体系”为主题连续召开了具有政策引导作用的三期研讨会带动了理论界和实践领域对高等教育质量保障的相关探讨反映了我国高等教育改革和发展的趋势。2008年以后高等教育质量保障研究热情依然高涨。1.年度研究文献数量分布图1：2000-2011年各年度文献数量变化趋势图2.各主题研究文献数量分布根据主题对文献的量化分析295篇文献的90%聚焦在高等教育质量保障途径研究方面（见图2）266篇质量保障途径研究文献的72%聚焦于高等教育质量保障体系、机制、模式研究（见图3）；图2：各主题研究文献数量分布图3：266篇高等教育质量保障途径相关研究文献内容分布三、研究内容的逻辑演进循着保障内涵保障功能保障主体保障内容保障路径这样一条逻辑思路对所有文献进行梳理和回顾。（一）保障内涵目前我国学界对高等教育质量保障的概念界定和解释并不多见。尽管在陈玉琨、汪利兵、田恩舜等人的相关著作中出现了为数不少的相关概念但大都是国外组织或学者对高等教育质量保障的定义主要包括质量证据说和质量政策程序说两种观点。质量证据说认为高等教育质量保障是向利益相关者提供质量证据。质量政策程序说认为高等教育质量保障包括系列政策和程序。我国学者对高等教育质量保障的理解并没有明确表现出质量证据说的特点而更多地倾向于质量政策程序说。大部分学者认为高等教育质量保障就是进行质量控制、审核（或审计）和评价（或评估）的过程。陈玉琨认为高等教育质量保障就是在高等教育评价与质量控制两者的基础上促进高校达成质量目标满足相关利益群体需要的过程[1]8。李志仁认为高等教育质量保障活动是以高等教育机构的自我评价为基础由高等教育质量保障机构组织同行专家对高等教育机构或者专业进行质量审计和评估的活动[3]。邱国锋认为高等教育质量保障是指特定的实体依据一套质量评估指标体系按照一定的过程和程序对高等教育主要是高校的教育质量进行控制、审核和评估并向学生和社会相关人士保证高等教育的质量提供有关高等教育质量的信息[4]。张建新、董