钳工实习教学改革初探.docx

钳工实习教学改革初探摘要：本文分析了原有的钳工教学实习方法中的问题介绍了由学生自己设计零、组件自编工艺自行独立制作的创新型钳工教学实习方法调动了学生的主观能动性使学生分析问题、解决问题和创新能力等综合素质得到了较大提高。关键词：钳工教学实习能力素质中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0014-02随着社会的发展用人单位对学生实践、动手能力的要求不断提高。在大学生找工作的过程中常常出现这样的情况许多大学生有一定的理论水平但就是不能适应实际工作的需要。原因是学生动手能力较差以及分析问题、解决实践工程问题能力不强。为了增强教学环节中实践教学的内容和质量许多学校都在全力加大对实践教学的建设力度：但是效果往往并不明显。钳工实习仍然采用传统的“老师讲解学生依葫芦画瓢”式的教学模式形式单调、内容枯燥、乏味。不能调动学生的主观能动性学生缺乏自觉学习的要求和动力仅把这种实习当成混学分的工具。为了解决这一问题我们经过充分的调研分析选择了金工实习中的工种之一――钳工实习对创新型教学法首先进行试点。经过几届试点证实：这种创新型实习教学方法是成功的。确实能调动学生的主观能动性使学生的创新意识和解决实践工程问题的能力获得了较大提高。1钳工实习教学改革的意义“钳工实习创新型教学法”是指在钳工教学实习中先进行钳工的基础训练再此基础上激发学生的创新意识并结合理论课上所学到的知识进行自主创新设计自编工艺、自行独立制作的一种教学模式。这种创新型教学方法在教学实习中起到了以下几个方面的作用。1.1使教学实践与社会需求相一致社会的发展现己日新月异科学技术正在突飞猛进从而使得社会对学生的各种能力、专业知识、综合素质提出了更高的要求。如果教学内容及教学方法不能与之相适应只能是让学生感到学习的好坏对今后的工作、创业没有多大的关系只要混到学分拿到毕业证就行。这个问题是各个学校需要共同探索的共性问题。应当承认就总体而言学生缺乏创新意识实践能力较差分析问题和解决问题的能力欠缺是客观存在的也是学生不能适应社会需要的原因之一。培养新型创新人才需要人才培养方法创新和制度创新。我们应该意识到：（1）良好的专业学习是提高创新能力的基础只有将专业知识学牢固能做到灵活应用才能实现技术应用上的创新。（2）培养主体意识是提高创新能力的关键环节。增强主体意识首先充要分发挥学生的主观能动性使知识学习和实践活动紧密结合培养独立思考问题的能力使理论与实践有机的结合。（3）创新能力的培养是一个长期的过程需要日积月累从小做起我们的“创新型钳工实习”只能起到一定的促进作用。1.2充分调动学生的主观能动性长期以来我们的金工实习一直是老师照本宣科式讲解学生按部就班的进行操作即依葫芦画瓢式的实习方式学生普遍感到枯燥乏味缺乏主观能动性。为调动学生的主观能动性增强学生的创新意识使学生能由过去的被动接受变为主动的去探求自觉的去学习我们进行了“钳工实习创新型教学方法”的试点工作通过试点证实：确实能调动学生的主观能动性激发学习热情和钻研精神。使学生能将其在课堂上学到的理论知识与工程实践相结合提高创新意识和解决工程实践问题的能力。2钳工实习创新型教学法在传统的钳工教学中由于过于强调钳工技能的培训往往只注重钳工操作姿势、动作是否正确的训练这样学生会感到钳工过于单调、枯燥在实习中抵触情绪较大甚至与指导教师形成对立调动不起学生的主观能动性。我们的钳工教学改革就是要充分调动学生的主观能动性使之由“被”学习到主动地去学习。钳工实习创新型教学法的具体内容主要是：自主进行创新型设计绘出合格的零、组件图纸；出通知自编制作工艺自选所需工、量具；自行独立制作出符合质量要求和零、组件；自我总结等部分。2.1自主进行创新设计我们首先选择机械制造类专业进行改革试点。在经过适当的钳工基础训练后我们要求参加试点实习的每个学生应用已经学过的机械原理、金属工艺、工程制图等基础知识自行设计一个零件或由多个零件构成的组件绘出符合工程制图要求的图纸列出检验所用的量具。并选择适宜的材料。然后自行编制加工工艺选定加工过程中所需的工、量具。通过这个环节促使学生们综合应用了机械原理、工程制图、机械加工工艺、技术测量等多方面知识。充分调动了学生的主观能动性。实践证明他们对这种创新型钳工实习方法表现出很高的热情。不少学生设计的零、组件构思新颖有很强的创新意识。且绘制的图纸正确、清晰、整洁。当然也有一些学生由于基础知识学得不扎实、工艺知识缺乏或随心所欲其设计的零件无法加工出采。这就需要我们指导教师和学生一起进行分析研究重新修改