小学生写作心理障碍成因分析及对策研究.doc

陇东学院本科生毕业设计诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业设计是本人在指导老师的指导下独立进行研究工作所取得的成果成果不存在知识产权争议除文中已经注明引用的内容外本设计不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。作者签名：二O一三年五月十五日目录摘要1关键词1一、小学生写作心理障碍及其表现11、恐惧心理12、自卑心理13、应付心理2二、小学生写作心理障碍原因分析21、写作积极性不高22、写作技巧不娴熟23、写作意志不坚定34、写作素材匮乏35、写作兴趣的欠缺36、教师作文批阅过于严格4三、小学生写作心理障碍的解决措施4(一)提升写作能力41、激发动机提高写作积极性42、灵活运用写作方法53、加强练习树立写作意志54、重视阅读积累写作素材6（二）提升教师写作指导能力61、完善教师作文批阅方式62、组织活动培养写作兴趣6（三）改革小学写作教学7参考文献8小学生写作心理障碍成因分析及对策研究张桃桃（陇东学院教育学院甘肃庆阳74500）摘要：写作是运用语言文字主观地表达思想感情的过程是知识水平、思维能力、创新精神的全面体现是小学生语文课程的重要组成部分。小学生写作水平不能正常发挥是因为存在着各种写作心理障碍。通过研究小学生在写作中心理障碍的表现及原因并提出相应的对策帮助小学生消除写作心理障碍提升写作能力。关键词：小学生；写作心理障碍；原因；对策《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界认识自我进行创造性表述的过程[1]。写作是社会发展的需要是人们应该具备的一种能力。研究小学生写作心理障碍的成因及提出相应的对策可以提升写作水平提高写作质量促进小学生综合发展。中图分类号：G444文献标识码：A一、小学生写作心理障碍及其表现写作心理障碍是指在写作活动中出现的影响学生写作水平正常发挥的轻度心理创伤[2]。小学生在写作过程中存在着多种心理障碍严重影响了写作水平的正常发挥。具体有以下表现：1、恐惧心理恐惧是一种人类及生物心理活动状态通常称为情绪的一种。从心理学的角度来讲恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。恐惧心理是指人的一种心理反应是由于过强的刺激作用于大脑皮层引起超限抑制降低机体的工作能力直接影响机体的工作效果与工作积极性[3]。在恐惧心理的支配下会发生一系列动作的生理性异常变化如肌肉僵硬动作不协调临场心率过速呼吸困难出虚汗等这些会使人失去控制能力并引起其它心理因素的异常反应如思维能力降低、反应迟钝、注意力涣散等[3]。2、自卑心理自卑是一种不能自助和软弱的复杂情感。心理表现为对自己缺乏正确的认识在交往中缺乏自信（主要因素）办事无胆量畏首畏尾随声附和没有自己的主见一遇到有错误的事情就以为是自己不好。自卑心理会使人们失去勇气和信心。写作中得了低分受到教师的批评家长的训责同学的嘲讽使小学生本来就很脆弱的心灵异常烦躁不愉快写作逐渐成了小学生严重的学习心理负担。如果在写作中屡次受挫就会对写作产生自卑和抵抗情绪严重影响写作潜能的发挥。3、应付心理应付（coping）是个体面临应急情绪时减少压力或伤害而做出的认知或行为势力。应付心理对于缓解或调解环境压力保持身心健康具有重要的作用。应付心理表现为对一件事情的态度冷淡、消极冷漠即使很重要也无所谓的心理。写作极少获得教师的赞扬与欣赏总体学习成绩不优秀就被认为是写作成绩也不佳。小学生自己懒惰不积极动脑筋思考这些因素将逐渐导致小学生对写作产生压抑、应付交差的心理现象。如果小学生在写作中自始至终无法摆脱作文带给自己的苦涩滋味将不得不产生应付心理现象导致写作失败。二、小学生写作心理障碍原因分析在新课改的前提下小学生写作潜能的充分发挥仍然受来自各方面的心理障碍的影响以下将从小学生自身和来自教师两个方面的影响将对小学生写作心理障碍成因做具体分析：1、写作积极性不高人本主义心理学研究发现学习者本身具有学习的自然倾向和内在潜能人类学习是一种自发的、有目的、有选择的过程即学生原本是渴望学习、渴望探究的[4]。小学生正处于对事物和生活充满好奇与不断发现的年龄阶段如果教师布置的作文题目不贴近生活不接近现实枯燥无味就无法激发小学生的写作积极性。在小学阶段日记和周记都是必写作业但大多数小学生都是在教师和家长的监督与逼迫下被动地写作而非积极主动地去写。学生是学习的主体学生不积极主动