运用有效策略 打造高效课堂.docx

运用有效策略打造高效课堂提高课堂效率与教学中的有效策略是分不开的。有效教学作为教学的一种理念、一种价值追求、一种实践模式引起了广大教师去探索的欲望。下面结合教学实际谈一谈课堂教学的有效策略。一、制订教学目标培养学生自主学习的能力《英语课程标准》要求培养学生自主学习的能力。课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径之一提高学生自主学习的能力是英语教师义不容辞的责任。学生自主学习能力的培养是贯穿于整个教学之中的。在教学过程中教学目标、学习目标的制订是否恰当与自主学习能力的形成有着密切的关系。因此教师在备课时要根据每个单元的教学要求制订出具体的教学目标、学习目标和情感目标。例如我在教学8B第四单元第一课时的时候是这样制订目标的。1.教学目标。初步认识一些慈善机构的名称并了解其工作；初步认识慈善活动和慈善活动的组织形式。2.知识目标。能在日常应用以下词汇。四会词语：voicehang.三会词语：audiencecurtainstageactorperform.3.能力目标。能根据英文释义写出词汇的意思；了解voicenoisesound的区别和用法。4.情感目标。通过让学生谈论他们参加过的或知道的公益活动激发学生对慈善活动以及参与这些活动的兴趣。通过目标制订不仅培养了学生的学习兴趣激发了学生学习的积极性而且提高了学生自主学习的效率。二、交流展示互动探究互动交流是教学模块之一。我们现在采用的“六模块”建构式课堂模式是“三案・六环节”教学模式的完善和升华基本理念和核心要素不变在使用时更突出灵活、实用、科学、有效具有易于接受和便于操作的优点。在实际的课堂教学中要依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要灵活选择、整合与建构实现课堂由统一模式到多种变式从单一到多元的转变切实提高课堂教学的实效。我在进行8B第四课时词汇教学时是这样做的：先让学生看挂图和大屏幕用“What’sthis/thatinEnglish？It’sa.../What’stheEnglishforthis/that？It’sa.../What’stheChineseforthis/that？It’s...”进行交流然后进行口语表达即先说出句子的主要部分然后根据句子的意思让其他的学生说出相应的单词。如：1.Thewayoutofabuilding―exit.2.Itmakesyourvoicesoundlouder―microphone.第一遍结束之后再倒过来说一遍。这样做既能让学生学会新的词汇锻炼口语又能提高听力。交流展示能够促进学生自主学习实现对话交流、动态生成、合作共享实现学生知识、能力与情感协同发展。在合作交流中学生之间相互启发相互学习相互借鉴在学习效率得到提高的同时也极大地增强了学生们团结合作的意识。三、利用信息反馈调整课堂教学课堂教学是教师和学生的双边活动学生在课堂上的表现是千变万化的这给教师提供了大量的信息反馈。教师应在课堂上提出有针对性、启发性的问题引发学生的积极思维并及时了解学生对所学知识的掌握情况。我在教学7A第三单元阅读课时是这样提问题的：（快速阅读这封信回答下列问题）1.WhendidWendywritetheletter？2.WhatdopeopledoonOctober31？3.WhatdoWendyandhisfriendswearatHalloween？通过让学生回答问题充分调动了学生的学习积极性。课堂提问是一种直接的信息反馈是教师督促学生学习的常用手段。课堂提问不仅能促进学生自主学习能力的形成而且能把学生的注意力转移到学习上来。这样做既能教育被提问的学生又能对其他学生产生积极的影响。随堂检测、考查也是获得信息反馈的一种有效手段。我在教学7B第一单元语法时安排了这样的语法专项练习：1.用适当的介词填空。2.用所给单词的适当形式填空。3.根据汉语意思和英文提示完成句子。这样做不仅能考查学生对本单元语法的学习情况也能检查教师教的情况。随堂检测的形式多种多样如随堂练习、专项练习、测试或竞赛等等。教师可以充分利用所获得的信息反馈随时调整课堂教学活动。四、发挥学生的主体作用注重教学评价在课堂教学中学生是主体学生知识的增长、智力的发展都要通过自己的积极参与来实现这就要求教师发挥学生的主体作用。在教学中教师通常能做到精讲多练但往往忽略评价这个过程。评价是英语课程的重要组成部分。课堂教学中实施教学评价对学生的发展、教学质量的提高和教师专业化的发展都有着重要的作用。评价的目的是促进学生发展、教师发展和课