运用情境教学,打造中职英语高效信息化课堂.docx

运用情境教学打造中职英语高效信息化课堂摘要：主要介绍在中职英语教学过程中如何利用多媒体结合信息化教学特点利用语言学习规律创设教学情境全面提高学生听、说、读、写的技能。为了增强说服力以亲自体验过的公开课为例介绍了运用情境教学打造中职英语高效信息化课堂的可行性。关键词：情景教学；信息化；教学设计；多元评价体系一、引言情境教学法（SituationalLanguageTeaching）又称视听法它源于20世纪30年代是由语言学家帕尔默和霍恩比在总结前人经验的基础上在语言方面进行了有效研究工作后创立的一整套教学法理论原则。他认为：语言教学应从口语开始先听说、后读写；以外语教授外语；以情境方式把新语言点引出；词汇选择以常用为原则先教常用词汇保证最常用的2000个单词先教（何广悭2004）。教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来学习和使用知识在教学过程中教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的以形象为主体具体的场景以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解知识和技能并使学生的心理机能得到发展达到教学目的的一种教学方法。通过现代信息化技术的运用能使学生如临其境给学生展示鲜明具体的形象使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟从而激发学生的学习兴趣使学习活动成为学生的自觉活动。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味有了兴味就肯用全部的精力去做事情。”情境教学法可以激发学生的学习兴趣在英语教学中巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料。”笔者在今年的教学活动中利用现代化信息技术在课堂中引入情境教学方法取得了很好的效果。本文以EnjoyChineseandWesternTraditionalFestivals为例介绍情境教学法在中职英语课堂上的具体应用。二、基于情境教学法的信息化教学案例设计这节课以各种信息化手段巧妙地呈现了中西方传统节日使整个课堂充满幸福、愉悦和欢庆的气氛让学生心情愉悦、身临其境地学习并掌握新知识！1.设计思路本节课教师通过翻转课堂的形式录制好“节日介绍”小视频、导学案、PPT等上传至百度云盘供学生学习下载并以小组合作形式在网上搜索相关节日的资源完成预习。通过信息化技术采用情境教学法、语言任务驱动法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情境的课堂让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时教师还要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通。利用信息化手段用音乐导入制作软件随机抽图片玩游戏的形式讲授新内容；拍摄微广告手段完成“节日大促销”任务教学活动去激励学生的情意因素以营造和谐的学习氛围激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。在小组拍摄微广告手段“节日大促销”展现节日文化的语言任务驱动中采用学生自评、小组互评、在线视频专家评价和教师评价的多元评价方式让学生在赞美声中和反省中获得知识让学生在“笑声、赞美声和惊讶声”的“三声”中实现本节课的三维目标。课堂作业为学生向其他小伙伴介绍一个节日并将其录下来上传至朋友圈进行互评并通过收集点赞的形式评选出“最佳节日文化传播者”。2.案例评析本课充分利用现代化信息技术教学手段结合本学科学习特点创设情境让学生在轻松的学习体验中完成了语言从输入到输出的学习过程。（1）通过音乐导入节日抽图游戏软件创设良好的心理情境营造宽松的学习氛围学生在学习英语时存在着畏难情绪害怕说错因此都不敢说这时教师应当在恰当的时机创设良好的心理情境通过音乐导入营造良好的节日气氛通过随机抽图软件玩游戏同时用一些鼓励的、表扬的、积极的话语为学生创设宽松的心理环境从而营造积极的学习氛围。例如教师从进教室那一刻起就以良好的情绪通过音乐来营造和谐、愉悦、活跃的课堂节日气氛通过玩游戏的形式呈现出新课内容创设出宽松的心理环境从而激活学生的大脑思维提高他们的学习效率。教学中当学生听不懂时教师可以心领神会地想办法如拿实物用肢体语言帮助学生理解；当提问后学生说错或说不出来时教师应宽容地多加鼓励师生之间愉悦的、互动的交流会使学生愿说、乐说、会说并且能树立他们的学习信心为学生今后有效地学习英语奠定基础。（2）根据教学内容创设职业情境拍摄微广告让学生在任务中领会英语教学中老师充分利用课文内容进行情境创设课前已经把学习任务分配给各个小组的学生各组学生课下对教学内容进行领会并运用多媒体收集相关资料并以节日促销的形式通过介绍节日的文化交流进行促销与学生商务专业相结合。课堂上学生对本