转变学习方式 让数学课堂有效起来.docx

转变学习方式让数学课堂有效起来【摘要】数学教育的一个重要任务就是要寻求一种有效的教学方法让学生明确学习目标、掌握学习方法、增强学习兴趣从而促进每个学生都能得到最充分的发展。【关键词】数学教学；学习方式；有效性我国基础教育课程改革中最为关键、最为彻底、也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。作为一名数学辅导员一种强烈的使命感、责任感和紧迫感使我积极投身于课程改革实验投身于学生学习方式变革的课题研究努力改变那种课程实施过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现状积极倡导以激发学生的学习兴趣为前提以问题的提出为核心在自主学习基础上以转变数学学生方式为主要教学形式以完成学生发展为最终目的的课堂教学新结构。下面我谈谈如何改进课堂数学学习方式与提高数学学习的有效性。1.抓住学生兴奋点培养学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。”要根据学生的年龄特征、认知规律和生活经验抓住学生活动的兴奋点为学生提供丰富的背景材料；从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手采用故事、游戏、比赛、调查等形式创设生动、有趣的情境使学生产生兴趣激发自主探索的欲望发现问题自主学习。比如：我在听一位教师人教版二年级《统计》一课利用当时学生最爱看的动画片“喜羊羊与灰太狼”中的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊统计学生最喜欢的那只羊的人最多以帮助一个卖玩具的朋友了解情况后去进货的时候作为参考创设了这样的情境学生在统计过程中热情高涨积极主动的投入到投票中统计过程自然就顺利了。2.贴近学生生活实际激发学生探究学习探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情境通过学生根据生活经验、实践操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识与技能发展情感与态度培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。在教学实践中教师要明确探究什么？用什么方法来探究以什么问题为中心开展什么样的探究活动。比如：一位教师在上人教版二年级《统计》一课为了让学生经历一格可以代表2、5、10在学生统计完喜欢喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊后教师给每个学生发一张画好5个格子的统计图让学生画在动手探索的过程中学生会发现一格代表1是画不完的怎么办呢？有学生会想到往上补画实际操作后发现这样不美观你们有没有其它办法呢？从而引出一格可以代表2这样就解决格子不够画和往上面画不美观的问题。3.巧妙提取教学素材增强数学课堂趣味性新教材中已有许多生动有趣、切合学习内容的课例这无疑是值得提倡的。但是仅仅为着“有趣”不考虑“实例”与学习内容、学生的经验和认识能力的相关性而盲目地为每节课都添加一个牵强附会的“片头”的现象也随之大量产生了。例如一教师为“轴对称图形”这一课准备了精美的课件其内容是呈现的是不规则的树叶、乒乓球桌、书本、蝴蝶画面。由此教师这样提问：在画面中你看到了什么？学生说有美丽的蝴蝶2只、美丽的蘑菇（课件的底色上有的）……很显然其目的是要让学生说出这些物体是不是两边对称的由于教师课件制作只注意花俏提问的语言没有针对性造成5分钟后学生还没能说道教师预设的答案这里如果教师这样提问“画面中的物体仔细观察它们的左边和右边你发现了什么？”可想而知结果一定大不相同了。4.合理运用小组合作提高学生合作能力目前采用最多的合作学习样式就是小组合作。但要合理运用小组合作才能提高学生自主学习和合作能力在小组学习时小组成员要人人有事做有责任有任务小组成员之间要相互支持、配合、信任。小组合作时还要增加学生讨论交流的机会让学生在与同伴的合作中体验快乐。对于那些知识结构恰当、问题难度适中的内容让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流在合作中学习肯定是好的方式但是讨论交流的滥用甚至没有小组交流就不是课改的极端认识也随之产生了。例如有的老师将什么是最小公倍数、什么是圆的面积等一些最基本的概念让学生分组讨论然后各组交流各自所给的“定义”学生实在是无从说起。总之在小学数学课堂教学中教师只要把“学”的权利还给学生把“想”的境界交给学生把“做”的过程留给学生发挥学生个专长激发学生对数学学习的兴趣让我们的数学课堂真有效起来。收稿日期：2013-04-21