践行新课改下的初中地理教学.docx

践行新课改下的初中地理教学当前我国基础教育正在进行新一轮的课程教材改革并推进教学思想、教学方式在实际教学中的转变也使地理教学多元化、创新化融入现代教育教学当中。要较好地开展新形势下的初中地理教学我认为应从以下几方面着手。一、激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这就表明一个人一旦对某个事物产生浓厚兴趣就会积极主动地求知、探索、实践并在此过程中产生愉快的情绪和体验因此古今中外的教育家无不重视兴趣的重要作用。“地理有用性”可以有效激发学生的学习兴趣。“地理有用性”教学是指地理在地缘政治、国际经济程序、环境保护、社会文化及人们的日常生活中所起的积极作用。“地理有用性”教学不仅可以有效帮助学生理清地理学的基本知识而且可以帮助学生修正以往错误的认识。教师要精心设计教学方法实施“地理有用性”从而有效引导学生。教师在“地理有用性”教学中一定要根据学生情况选择有效的教学方法进行教学这样才能够达到加深理解、启发心智、对学生进行情感教育的目的灵活组织“地理有用性”的教学过程以达到使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长智慧、陶冶情操、修养德性的目的。二、营造课堂氛围孔子说过：知之者不如好之者好之者不如乐之者。地理教学过程应该成为学生的一种愉悦的和积极的情感体验过程。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞是其乐融融还是愁眉苦脸；学生的学习态度是越来越积极还是越来越消极是越学越想学还是越学越厌学这些都是地理教师必须关注的。我们要用“心”施教不能只做学科知识的传声筒而要热爱本职工作热忱关爱学生。新课程中的教师是学生学习和发展的促进者是学生积极互动、共同发展的协作者是组织学生合作学习的引导者是与学生平等相待的朋友。教师要有意识地创设适宜的情境帮助学生设计恰当的学习活动和采取有效的学习方式帮助他们发现所学东西的个人意义和社会价值营造积极的心理氛围让他们挖掘自身潜能体验成就感。学生只有在愉快的情感体验和良好的氛围中才能更有效发展思维获取知识形成能力接受教育。三、进行巧学妙记初中地理教师要注意优化课堂教学模式积极适应新课改的教学要求让学生的学习积极性得到充分发挥让学生准确有效地把握知识规律提高知识记忆的长久性培养创新能力。口诀记忆法是一种非常有效的措施。实践证明口诀记忆法可以化难为易让学生学习起来更轻松。在初中地理教学中可以尝试编写一些口诀帮助教学也可以指导和鼓励学生编写口诀帮助记忆让这种科学有效的教学和记忆方法在广泛应用中继续传承并得以发扬。如在《地球和地球仪》中可以编写一段口诀让容易混淆的概念变得形象易于记忆。如“赤道略略鼓两极稍稍扁。自西向东转时间始变迁。南北为经线相对成等圈。东西为纬线独成平行圈。赤道为最长两极化为点”。四、狠抓学法指导古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”这说明：在学习过程中技能和智慧比知识更重要。善于指导学生自主学习培育学生自立精神养成学生自探习惯铸就学生的自强意志是教师的真本事。正如世界著名的教育家苏霍姆林斯基所认为的：“教给学生利用已有的知识获取新的知识是教学的最高技巧所在。”初中地理新课程的着眼点是学生这要求教师从“学生的学”出发放弃以“教师的教”为主的传统方法指导学生读书、理解和自悟指导学生提出、分析和解决问题交给学生一把学好地理的“金钥匙”。初中地理课程图文并重包括地图在内的地理图像是地理教学的重要工具图文对照是学习地理的基本方法。在课堂上指导学生掌握读文、读图方法和思维技巧会研读教材、理顺关系、分清主次、质疑解疑；会分析图像即以图释文、以文解图、图文转换；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题在体验中学习；会掌握各种学习技巧和解题方法。在指导学法时教师要放下架子既为学生的“良师”又为学生的“益友”善于欣赏学生善于发现学生身心上和学习中的“闪光点”善于换位思考提倡“研究性学习”坚持新旧结合、图文结合、教学结合、读思结合、讲练结合、情智结合、文理结合和学用结合这“八个结合”对学生的学习起到引路、导航作用促使学生学会学习。五、组织参观调查访问由于地理教材内容有限某些内容还是“过时”的跟不上形势发展因此可适时举办一些专题科普讲座向学生介绍新的地理信息和环保知识探讨当前相关的热门话题并利用双休日或科技活动时间组织学生参观、调查访问增加学生的地理知识量开阔学生的地理视野提高学生的学习兴趣从而产生探究欲望。如在《寒潮、台风和水旱灾害”》这一内容的教学中组织学生到仁怀市气象站参观请高级工程师进行介绍并由此提出探究的问题：影响仁怀市的灾害性天气主要有哪几种？有何影响？请提出具体防御措施。通过实地参观、考察使学生了解寒潮、台风和水旱灾害的成因对人类生产及日常生活的影响以及懂得如何趋利避害合理利