贴近幼儿生活实际开展主题探究活动.docx

贴近幼儿生活实际开展主题探究活动【摘要】在《纲要》中以幼儿为本以幼儿的发展需要为本这一指导思想随处可见。我们根据本园、本班幼儿的实际情况拓宽视野更新观念。在实践《纲要》的过程中紧紧围绕关注生活捕捉契机生成主题；体验生活积极参与主题活动；师生互动创设主题环境；家园合作这四个方面的内容入手开展了贴近生活的主题探究活动。让幼儿在形式多样的活动中广泛地认识了生活的丰富更深刻地体验了生活的精彩进一步激发了他们对生命的热爱对新生活的追求。【关键词】幼儿生活教育主题探究活动幼儿期是一个既蕴藏着巨大发展潜力又十分脆弱的时期是一个既需要成人精心照顾和保护又需要发展自身好奇心、探求欲的时期。在《纲要》中以幼儿为本以幼儿的发展需要为本这一指导思想随处可见。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我们根据本地区、本园、本班幼儿的实际情况拓宽视野更新观念在实践《纲要》的过程中在探索和学习中开展了贴近生活的主题探究活动幼儿每进入一个主题积极性都很高。在丰富多彩形式多样的活动中进一步激发了他们对生命的热爱对新生活的追求。一、关注生活捕捉契机生成主题当幼儿走进生活通过与周围环境的直接接触和探究活动孩子们会逐渐发现和感受到自然界的奇妙和美好通过全身心投入于珍爱生命、关爱环境的活动逐渐产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。大马路这一公共设施是我们生活中熟知的事物它是那么的熟悉而普通又是那么的贴近我们的生活。在实施《大马路》这一主题活动中我们组织幼儿从本园出发至路口参观幼儿在这次的参观活动中不仅认识了大马路了解了交通规则而且更进一步熟悉了自己的生活环境感受了家乡的变化从中激发了幼儿积极幼儿的生活世界是绚丽多彩的！我们知道幼儿的学习在很多情况下发生在日常生活活动中他们的学习是笼统、综合、整体性的。一次午饭后组织幼儿散步当孩子们看到一些花时孩子们不停地追问："这是什么花？"它的颜色为什么不一样呀？"花对于他们来说不仅意味着颜色还意味着美。根据幼儿的提问我们在原有的网络图《大自然的颜色》中又延伸了一个分枝《花花世界》增添了新的内容幼儿获得了新的知识、新的发现。二、体验生活积极参与主题活动生活是丰富多彩的生活是一种实践一种参与也是一种体验。活动成为师幼共同探索新知识和相互作用的过程在这个过程中充满了创造与快乐充满了探索和发现充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。在开展的一系列的主题活动中它的内容均来源于幼儿的生活需要让幼儿在真实的“生活世界”中去感悟、体验使他们亲历──感受、体验“生活世界”的种种生活亲为──投入、参与“生活世界”的各种实践活动之中因为生活是一部活的教育百科全书在“生活世界”中他们会学到各种知识获得各种经验掌握各种能力。在《多彩的秋天》这一主题中涉及的面很广内容也很多。如：在“多彩的节目”这一方面我们组织幼儿赏月了解有关中秋节的典故观看超市制作月饼的过程开了一个“月饼品尝会”感受与亲人团聚的欢乐。并尝试用橡皮泥制作了团圆和花式多样的月饼。在国庆节前后引导幼儿认识国旗观看并参与了升旗仪式。鼓励幼儿利用假期去旅游让幼儿对祖国有一个更为具体深刻的了解体验祖国的繁荣、昌盛激发幼儿的爱国之情。在重阳节间我们请幼儿介绍了自己的爷爷奶奶、外公外婆并利用绘画、歌唱等多种形式从小学会尊敬老人关心老人。在“丰收”这一方面我们开展了参观水果店装饰水果娃娃水果品尝会等活动并把从中获得的知识和经验迁移到游戏、生活中来。组织幼儿参观菜场走向周边的农村感受丰收的农田感受秋的色彩、秋的收获。幼儿通过一次次地走进生活亲临了各种不同的生活场景感受到不同人群的劳动了解人们劳动的艰辛感受到生活的丰富他们将更加热爱生活珍惜每一次劳动每一次付出。三、师生互动创设主题环境主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设的而主题必须依靠环境才能更深入更具体地开展。在《多彩的秋天》这一主题中我们把网络分成几大方面根据气候和具体情况分块逐步实施。带领幼儿去户外采撷秋景收集各种树叶标本、种子、芦苇、玉米、小麦等农作物进行树叶拼贴果实组画或栽种、悬挂在教室里。收集多种水果、干果用皱纹纸、粘贴纸、水果包装纸进行装饰成为生动活泼的水果娃娃陈列在教室中。把幼儿画的枫叶、银杏叶彩色碎蛋壳、皱纹纸团、蜡光纸粘贴的水果剪下来和废旧报纸做成的树枝结合布置成秋天的树丰富了主题美化了教室环境。环境是重要的教育资源和儿童发展条件儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视而且应该具有创设发展支持性环境的能力能有效地促进儿童的发展。要与儿童形成合作