谈聋生书面表达能力的培养.docx

谈聋生书面表达能力的培养摘要：聋生由于自身生理缺陷在书面表达中经常出现词汇贫乏、句子简单、很少使用修辞意思不连贯、词不达意、重复语意、语序颠倒等情况。为了提高聋生书面表达能力可采用将培养书面表达能力贯穿于语文教学的始终培养要循序渐进激发聋生写作的兴趣扩大学生运用语言的机会教师做好作文讲评等一些基本方法不断提高聋生书面表达能力提高聋生适应社会的能力。关键词：聋生；书面表达能力；培养中图分类号：G762.2文献标识码：A文章编号：1009-8631（2013）01-0080-01在特教学校聋生由于自身生理缺陷无法听到完整的句子也无法在生活中重复运用完整的句子仅靠与聋人或教师通过手语来交流；而手语采用只打出重点词、关键词的手势只要求理解大概的意思用词也极其单一因此聋生接收到的信息是支离破碎和贫乏的。久而久之自然会造成在书面语中经常出现词汇贫乏、句子简单很少使用修辞意思不连贯、词不达意、重复语意、语序颠倒等情况；在写作方面会表现出缺少写作素材内容简单空洞行文条理混乱结构不完整中心不鲜明等情况所以在语文教学中应将培养聋生书面表达能力作为语文教学的重点。一、将培养书面表达能力贯穿于语文教学的始终培养聋生书面表达能力不能仅限于作文课这对聋生来说是远远不够的针对聋生的书面语言表达实际在语文教学中要注重字、词、句的教学。字要力求使学生掌握好音、形、义即会发音、会写、懂得意思和组词；词要会搭配、运用会造句。在词的教学中可经常出一些词语搭配、为名词加上修饰词语、选词填空、近义词辨析、造句等练习同时要培养学生利用上下文推测词义的方法提高学生运用词的能力。句要掌握基本的语法结构知识掌握各种句型、修辞等可专门进行一些写感叹句、反问句、比喻句、拟人句的练习增强学生运用句型、修辞的意识和能力提高聋生书面语表达的灵活性和可读性。二、激发聋生写作兴趣1.布置作文的内容要紧密联系聋生的生活实际使他们有话可写。作文内容可结合学生的专业来写如结合专业技能竞赛可写记叙文《记XX专业技能比赛》或新闻报道；可写说明文如《男上装的缝制》；可写议论文《对（一幅画）的评价》。也可以围绕学生校园文化生活来写如学校开展的篮球比赛、晚会演出等。可针对学生在校园中发生的例如偷盗等各种违纪现象写一些评论、感想性文章可联系当前社会上发生的一些事情来写。还可以让学生观察某些图片进行看图写段；更可以利用多媒体播放一段录像或一部影片让学生写观后感等。2.增强学生写作的自主性。如教师作文命题时给出一组题目让学生根据自己的情况任选；或教师在命题时不硬性规定作文题目而是给出某一范围让学生自己确定题目一些作文题目也可提前布置给出学生充足的观察、思考、组织的时间让学生有备而写。同时要鼓励学生自由表达和有创意的表达对他们有时幼稚的真话和奇思异想给以理解、尊重和保护避免束缚学生思维和出现写套话的情况。3.增强学生写作过程的开放性。例如在作文教学中也可开展小组合作学习有些作文学生之间可以相互讨论也可一篇各有分工完成等为学生创造自主、自由、自能的作文氛围。总之要让学生写切身体会到的是他们熟悉的、理解的、感兴趣的、有所触动的是他们乐于表达的这样学生才会有话可说有情可发。三、聋生书面表达能力培养要循序渐进书面表达能力的培养不能只是在作文课上只给学生一个作文题目提出写作要求后由学生来写教师批改就完了。针对学生实际它需要一个循序渐进的系统训练的过程。除了课堂上扎实的字词句教学外可先进行小作文的练习例如模仿课文中某些句子或某一段进行仿写写贺卡上的祝福语写请假条、书信等应用文描写人物外貌片段、描写物品、景物片段练习等再逐步扩大到写完整的作文。在作文教学中也可进行专题的训练例如训练学生写作的条理性可专门进行大量的句子排序训练使学生体会、掌握以时间为序、以空间为序等安排文章顺序的方法。克服学生任何文章都是三段论的问题可进行段落层次划分训练。克服学生写事完全是人物对话内容的问题可进行叙述一个事件的练习等这样学生易于接受也能使学生作文水平切实提高。四、扩大学生运用书面语言的机会语言能力只有在不断的运用中才能得到巩固和提高因此要扩大学生运用书面语言的机会。首先要保证学生要有足够的课外阅读量以积累词汇增强语感。聋生由于文字障碍理解能力差很多书读不懂所以不喜欢读书。因此教师要指导学生选择接近他们实际水平的读物例如小学生作文选、童话故事、儿童文学等激发学生的阅读兴趣再不断提高阅读的广度和深度教师可结合学生的程度为学生制定切实可行的阅读计划并定期检查和指导。另外要让学生坚持写日记将自己的所见、所闻、所感记录下来天天练笔积累素材。教师还可在每次语文课前让学生进行即兴演讲