谈现代教育技术与高中音乐欣赏教学整合.docx

谈现代教育技术与高中音乐欣赏教学整合现代教育技术与其他课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。以计算机或多媒体技术和互联网技术为核心的现代教育技术越来越广泛地应用到音乐教学中。现代教育技术与音乐欣赏整合有助于激发学生学习音乐的兴趣促使其产生强烈的学习动机也能有助于创设丰富的音乐情境激发学生审美想象还能有助于学生开阔音乐视野提高理解音乐的能力。1整合有助于激发学生学习音乐的兴趣通过视频图像、音响、图形和文本结合在一起的多媒体课件集多种教学手段的优点于一身多层次、多角度地对教学内容进行描绘变虚为实化静为动语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官学生可以眼见其形耳闻其声能充分激发学生的学习兴趣以更广泛的信息彻底改变了传统音乐课说教式的模式。例如:在《京剧欣赏》这节课中我首先用多媒体演示中国京剧的发展历史应重点了解它的发展概况音乐体式以及表演形式接着在屏幕上以动画形式出现京剧产生的历史背景以京剧武场伴奏为背景音乐并进行画面解说从而揭开了本课的学习内容:京剧的音乐体式、京剧的行当、京剧的表演艺术以及京剧的脸谱艺术。在短短的时间里通过多媒体以艺术的手法和形象生动的展示使学生对古老的中国京剧的起源、发展和本课的内容有了较全面的了解并留下深刻印象。2整合有助于创设音乐情境提高学生音乐欣赏能力多媒体这种有声有色、声画并茂、直观的信息表达方式正是上好高质量音乐欣赏课的保证。例如:在欣赏舞剧音乐《天鹅湖》这一课时视频播出《天鹅湖组曲》第一曲《场景》屏幕上出现:在黯淡的月夜下一群天鹅在湖面上遨游领头的一只带着皇冠这时乐队奏起了浓墨重彩表现主人公“天鹅”的一段音乐。心理学家的研究表明:人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息传递到大脑经过分析综合从而获取知识的过程。人类获取信息的来源是多方面的有些信息则要通过电影、电视这样的媒体或通过文字、数字这样的符号模式间接感受到。这就进一步告诉我们在学习过程中同时使用视觉和听觉的重要性而多媒体恰恰具备了这样的功能。3整合有助于培养学生的审美意识音乐欣赏的主要功能是审美。美是客观存在的音乐除了声音的美之外形式美也是至关重要的因为它能被人们感官所接受。如欣赏冼星海的《黄河大合唱》通过放映演唱录像使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面身临其境地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶进而热爱美、追求美就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民热爱生活并为创造这种美好的生活和未来而奋斗。4整合有助于学生理解音乐情感、陶冶情操音乐是情感的艺术它对人情感的感染是显而易见的。音乐内容通过电教多媒体再现情景后学生的情感受到强烈激发而产生共鸣。例如我在执教《二泉映月》时通过音画资料引领学生体验了阿炳苦难坎坷的一生之后我让学生把自己想像成阿炳。渐渐地你听到了——深沉的叹息伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……然后播放二胡曲《二泉映月》出示“二泉映月”画面。于是教室里回荡着这首动人心弦的、凄美的、悲哀的、舒缓而又起伏、升腾跌宕、步步高昂的旋律。这如泣、如诉、如怨、如叹的旋律把学生再一次带到了那个年代、那个社会、那个世界。使他们在这首不朽的传世名曲的引发下渐渐地变成了阿炳的知音再一次去细细品读阿炳那苦难的一生感受阿炳那对命运的不屈抗争和呐喊解读阿炳那积淀了十多年的情感品尝阿炳那绝世的音乐才华从而更深刻地理解了这“从头便是断肠声”“只配跪着去听”的音乐饱含的情感使他们的思想升华到了极致。5整合有助于提高音乐欣赏课的教学效率传统的音乐课教师要在黑板上写下一些音乐常识、音乐特征等等同时还要用抽象的语言去描述音乐特征既耗时又费力效果也不太好。使用多媒体手段可以把一些抽象的音乐知识变得更具体形象使学生身临其境。这样老师讲解省时省力压缩了学时使教师的授课有充足的时间突破重、难点让学生在规定的时间内轻松学到更多的知识。如在教授《小提琴协奏曲——梁祝》一课时我首先用多媒体课件演示了小提琴的形状、音色。在此曲中小提琴是主奏乐器它音色优美、华丽、抒情代表祝英台的形象美丽、纯洁、高雅多情。这是课前学生必须要了解的一个知识点用多媒体演示小提琴的音色的教学效果比单纯用语言叙述的效果要好得多。此外曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴来代表以祝父为代表的封建恶势力用铜管乐、大锣来象征。在用课件演示聆听了这些乐器的音色后人物的形象特征也鲜明了。这样有助于更好地理解音乐的情节和矛盾冲突为教学带来极大的便利。6充分利用网络资源有助于学生课外音乐探究活动的开展“授之以鱼不