谈小学英语阅读教学.docx

谈小学英语阅读教学中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）14-0059-02在小学阶段进行有效的英语阅读教学是非常重要的它可以培养学生的阅读兴趣促成大量的语言输入能让学生感受和理解英语国家的文化发展学生的综合语言运用能力。然而现状是小学阶段学生的单词量少阅读能力不强对阅读材料缺少必要的选择能力。因此我认为应该在专业教师的指导下利用课堂教学这一主要阵地选择合适的阅读教学的材料内容提高学生的阅读能力促进学生的发展。一、歌谣韵文激起阅读兴趣小学生活泼好动好表现喜欢有节奏的、易于上口的阅读材料。因此歌谣等一些有节奏的韵文材料比较容易获得学生的认同激起学生阅读的兴趣紧紧抓住学生的注意力促进学生阅读能力的提高和思维的发展。如在英语教材五年级上Mydaysoftheweek这一单元中安排了这样的歌谣材料：MondayMondayMathonMonday.TuesdtayTuesdtaysportsonTuesday.WednesdayWednesdayComputeronWedriesday.ThursdayThursdayP.E.onThursday.FridayFridaymyfavouriteday.在单词教学的基础上出示上述歌谣让学生自由试读歌谣。通过阅读这一朗朗上口的歌谣不仅巩固了“周一”到“周五”这五个英语单词而且通过思维活动――猜测学生理解了短语的含义为下一步的对话教学打下了基础。二、图文结合理解阅读材料小学阶段学生的思维以具体形象思维为主要形式。学生通过具体的形象、直观的情景来帮助理解阅读材料所揭示的内容特别是对中外不同文化的了解借助图文结合的模式更为直观。图文对话式的阅读材料在小学教材中随手可拾不管是Let'sread还是Storytime。如选择Mike和妈妈在餐厅进餐的三幅图能帮助学生理解一些西方的餐饮文化了解doggybag的含义养成节约的习惯。对于这类阅读材料因为有图片的帮助以及已有的生活经验降低了阅读的难度学生能够比较容易地理解这些对话的意思以及蕴含的文化背景知识。三、运用多种手段让课堂充盈活动随着现代社会的发展和素质教育的深入英语教学改革的要求日渐突出教师如何把课堂搞活让课堂充满活力引发学生的求知欲就显的尤为重要。1.直观教学直接感知视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。特别是低年级的学生他们的抽象思维能力较差往往要凭借具体事物或者表象进行思维而直观教学正是符合学生认识事物的实际能把抽象的知识具体化。2.用口诀帮助记忆提高学英语热情英语知识点多、繁杂记忆起来困难。可是如果我们把这些难记忆的知识编成口诀就有利于记忆了。在记忆基数词变序数词我交给学生：基变序有规律词尾加上th；一、二、三特殊记词尾字母t和d；八减t九减ef来把ve替；遇到几十几只变个位就可以；遇到ty做结尾一定把y变ie再加th。这样就把基数词变序数词的变化都包括了不必去死背每一个单词。这样记忆基数词变序数词学生们既省时又省力而且记忆牢固。3.游戏活动贯穿教学游戏活动是学生最乐意接受和参与的活动能调动学生多种感官参与到学习活动中来能唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲。根据教学要求我尽量把传授知识和游戏融为一体设计一些适合教材的游戏。比如：我在讲授“I'mwatchingTV.”这一课时我采用了“Wolfandsheep”游戏学生分成四个小组轮流当狼与羊。饥饿的狼带着问题去提问羊寻找弱者。他们的问题是自己课前准备的表示动作的词回答正确的羊安然无恙回答错误的则被狼俘获出羊圈。游戏结束结果记入小组成绩借机鼓励每个同学每个小组继续努力争取成为本节课的明星学生和优胜小组。在这个活动中学生在欢乐中获得新知识学习能力也在游戏中得到培养和发展。四、自编材料挖掘阅读深度课本中的阅读材料满足了大部分学生的阅读需要帮助大部分学生有效提高阅读能力。但阅读教学仅限于课本所编的阅读材料让许多学生感到“吃不饱”阻碍了学生阅读能力的提高。因此教师可以在学生阅读能力的最近发展区域内根据所学语言知识改编、创编稍有难度的阅读材料帮助学生巩固所学的语言知识并进行一定的拓展延伸。五、童话故事拓宽阅读广度大量阅读对英语学习至关重要没有大量阅读很难学好英语。西方的一些寓言故事、童话故事都不失为小学生丰富课外知识提高阅读能力了解西方文化的一条有效途径。如下面的狮子与老鼠的故事在孩子很小的时候就已经听到过它的中文版了