谈小学英语单词教学.docx

谈小学英语单词教学在小学阶段的英语学习中单词是最基础的它会影响到学生以后对英语的学习。要解决这一问题教师应深入探究优化课堂激发学生学习英语的热情使他们热爱英语保持浓厚的学习兴趣。小学英语单词教学学习方法小学生初识英语时兴趣怡然开口说闭口诵从三年级到六年级课本知识越来越来难学生的学习兴趣随之减退有些甚至产生了厌烦情绪。由于小学生学习思维能力有限好不容易记住了一个单词过不了多久又忘了。尤其在四年级呈现大量需要动脑筋记忆的单词之后学生们觉得学英语没意思学英语头疼成为他们的共识。在小学阶段的英语学习中单词是最基础的它会影响到学生以后对英语的学习。要解决这一问题教师深入探究优化课堂来激发学生学习英语的热情使他们热爱英语保持浓厚的兴趣。一、单词呈现方式趣味化1.直接呈现法苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”小学英语中主要学习名词和动词之类的其他较抽象的动词不多。小学生的思维特点以直观形象思维为主。联系这些因素教师在教学过程中就可以通过单词卡片、具体实物或者是动漫画和简笔画颜色越鲜艳越好越幽默越好让学生有一种很强的直观感受。在学习衣服、动物、食物、人称、工具等单词的时候直接用实物或玩具、简笔画进行直观教学。比如像动物这些单词教师用简笔画或形象的图片进行教学既生动又形象。而在教学水果这些单词时拿一些水果先让学生猜一下用英语如何去表达平常听说的一些水果单词是哪些水果的英文对对号连一连然后老师再进行讲练如“book”“desk”“pen”这些直观单词教师可以利用教具的直观性直接来进行单词教学。2.问题呈现法因为教师提出的问题在课堂中往往会对学生产生神秘感能引起学生的好奇。利用问性。利用文题来呈现单词让学生展开想象之后再来学习单词这样的话学生的学习兴趣很大例如在教学学习用具这些单词的时候教师可以用简单的英语问题来引导学生让学生明白老师说的是什么让学生明白原来这些学习用具是这么说的然后教师一一呈现字母让学生拼读单词这样既激发了学生的兴趣又培养学生的想象力又开发了学生的智力寓教于乐。3.肢体语言呈现法小学生喜欢活泼乱跳他们喜欢的老师也是比较活波开朗的所以在英语教学中肢体语言也是一种很好的教学手段教师不要太拘谨。学生非常喜欢模仿老师的动作和单词读音来学习单词如在教学“slow”一词时教师可以用在讲台上放慢脚步走或用手势来表达；再比如教“cry”一词时用表情告诉学生表达的意思学生很容易把动作和单词联系起来体态语具有举足轻重的作用便于记忆。而教师是学生的模仿对象我们在运用肢体语言时要联想到很多因素尽量做到恰到好处。让教师用表情身体来帮助学生学习英语帮助他们记忆单词提高他们的学习兴趣。肢体语言教学是个非常有意思且很有效的教学方法。4.多媒体呈现法多媒体是富有时代信息的教学手段它包括音乐、图片、动画动作等丰富的教学资源但是多数地区学校的教学条件还不完善所以只能点到而已。总而言之教师要想法设法让学生轻松愉快的学习单词我想这样的话学生会逐渐爱上英语。二、单词巩固方式多样化单词巩固方式多样化是作为一名老师必须做到的以下是我在课堂中使用的最常用的几种方法。1.拼读、升降读单词让学生仔细观察单词辨析单词是由那些字母组成的然后开始大小声的拼读起先让学生慢慢拼读然后提高速度读看那位同学先记住单词。在具体的实践中这是一个很有效的教学手段升降调本身是一种美妙的音乐学生很喜欢用这种方式读英语教师要做好引领。2.开火车读单词教师领读单词之后要求学生一个接一个的读单词这样照顾了所有学生给每个学生提供了展示的平台又可以检查学生的发音情况及时的纠正错误对学生的记忆单词也是一种很好的手段。3.分组比赛读单词把学生分成小组运用比赛的方式让学生分组读单词这样不仅培养了学生团结协作的能力还大大提高了他们对英语单词的学习兴趣。4.猜一猜读一读老师和学生互相做口型互猜也可以请学生上台演示其他学生猜。或者教师拿着学过的单词卡片背过学生让学生猜这种方法能激发学生的兴趣加深学生的记忆。5.无色学单词老师在黑板上用手指写或在空中写单词让学生在练习本上写出这个单词学生一个个跃跃欲试、兴致高昂。6.跟节奏扮角色学单词让学生全身动起来学习单词跟着节奏去读单词比如在学习人的身体名称的时候让学生根据课本上的“let’ssing”动起来结合歌曲做动作在英语教学过程中高效的利用“let’schant”也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。在学习了动物类单词之后可以边动边说