谈历史教学中的素质教育.docx

谈历史教学中的素质教育《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道面向全体学生全民提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质促进学生生动活泼地发展。”在历史教学中要大力推行素质教育最大限度地挖掘和开发培养学生素质的各种资源让学生在历史课程中学到乐趣、技能、智慧、自信等积极向上的东西提高学生的身心文化素质培养学生的健全个性以便更好地适应未来国际社会的激烈竞争。一、展示历史学科功能提高学生的道德素质历史学科以其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性在道德情感的教育中具有得天独厚的优势：真挚、感人、可信。在历史教学中我们可以通过对中华民族的发展、各民族的融合与和睦相处来体现中华民族巨大的凝聚力和向心力使学生对伟大祖国产生亲切的依恋感以增进民族情结；通过中国古代灿烂的文化、历史以及先进的科技使学生对伟大的祖国产生强烈的自豪感形成正确的价值观；通过中国近现代屡遭列强凌辱而有志之士忧国忧民、救亡图存的活动培养学生的爱国主义情感和主体责任感。在历史教学中经常对学生的爱国主义情操和民族自尊心、自信心、自豪感进行有意识的培养有利于塑造健全的人格培养爱国、爱党、爱社会主义的情感有效地提高学生的道德素质。历史教学还应培养学生的开拓进取精神。社会总是在不断变革中发展的：秦国的“商鞅变法”使秦国强盛为统一六国打下了基础；俄国的彼得一世“农奴制改革”使俄国摆脱了落后的面貌；日本的“明治维新”使日本摆脱了与中国相同的命运（沦为半殖民地半封建社会）成为亚洲强国……通过以上的史实我们可以认识到：如果没有开拓进取精神社会就会停滞不前国家就会落后民族就会衰败。在人类文明史上中华民族曾有过几次特别辉煌的时刻而今的中国与世界大国有着巨大的差距原因何在？“安贫乐道”、“知足常乐”束缚了人们的创造力因此今天的历史教学要培养学生创造、开拓进取的精神。二、利用历史教学特点提高学生的专业素质历史是一门综合性很强的学科它上涉天文下通地理融知识性、故事性和趣味性于一体。作为历史教师在学生素质培养中重点是对其学科能力的培养。作为提高学生专业素质的先决条件是掌握好基本的历史知识。知识是能力的载体是基础。学生首先要掌握、熟习教材对知识点能融会贯通能力才有可能提高。离开了基础知识专业能力将成为无源之水、无本之木。“问渠哪得清如许为有源头活水来”历史学习必须吐故纳新活学活用使学生运用已知和掌握的知识去分析、解决未知的问题并获取新的知识。因此教师必须引导学生活用知识通过对知识的梳理、整合建立学科知识体系使学生掌握正确的思维方法。要加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养：由现象到本质的推理判断能力；对历史学知识之间内在联系的分析归纳能力；具备文字准确、条理清楚的表述能力；对历史事实进行理解性和关联性的记忆能力；自学和阅读能力。同时要积极引导学生从封闭的课堂中走出来树立大文科观念把小课堂与大社会结合起来吸收与历史相关的其他学科知识提高学生的思维水平和认知能力最终实现在学习中的融会贯通。三、发挥课堂教学促进学生全面发展课堂教学是我们教书育人的主阵地学生在校时间大部分是在课堂中度过的抓住课堂教学我们就成功了一大半。老师要根据课标要求、教学目标、教学内容、自身特点及学生实际选择适当的教学方法在教学过程中进行素质教育。第一学生是历史学习的主体。教学中要充分认识主体、尊重主体、发展主体在教学活动中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围平等地关注和尊重每一个学生给他们以主动参与教学活动的机会。如每次上课开始时通常用几分钟时间让学生轮流上台讲故事要求与所学相联系、与现实相联系讲究知识性和趣味性相结合。这样学生注意平时阅读积累从生活中挖掘学习内容能促使学生积极体验、细致观察和深入分析激发调动他们的学习积极性诱发学生积极思维使他们学会学习真正成为学习主体。第二激发兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师”成功的历史教育首先要能吸引学生的注意力强调学生的兴趣。要突出历史知识的趣味性、生动性如波澜壮阔的历史场面、叱诧风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化等构成绚丽多彩的历史画卷让学生获得真切的历史感在头脑中再现历史画面如临其境如见其人如闻其声从而激发学生学习历史的兴趣引起学生对历史事件、历史人物、历史现象的关注和思考。第三因地制宜灵活地、创造性地运用多种教学手段和技术。在教学过程中还要充分利用各种现代教学手段如语言、挂图、录音、录像、电影、计算机等辅助教学创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围能从听觉、视觉等方面唤起学生身临其境的感觉进而达到理解与认识的升华从而激发学生的学习兴趣和创