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谈信息技术在小学数学教学中的“五应用”如今人类正步入信息时代利用计算机及其网络负责任地获取信息、处理信息和展示信息是信息时代中小学生必须具有的素养之一。小学信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神现代教育思想指导下的信息技术课堂教学应是以学生发展为本以思维训练为核心以丰富的信息资源为基础以现代信息技术为支撑通过学生自主探究合作研讨主动创新获得知识技能上的提高满足兴趣、情感等方面的需要提高信息信息技术素质和信息素养。信息技术在该科教学中的合理运用使得信息技术课堂教学的改革获得了生机由原来的空白获得了新生使得我们许多美好的愿望得以实现使得我们对信息技术的运用更加科学合理使得我们有机会觅得更好的教学改革的最佳方案。可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习的能力这样学生在使用各种信息手段进行学习的同时也提高了自主学习与合作学习的能力。以培养学生对信息技术的兴趣和意识为目的以活动为重心通过活动内容呈现基础知识和基本操作。活动过程是学生了解、体验信息技术的过程。活动、实践过程以学生为主体教师为主导突出学生自主学习。我们虽然在县城教学但大家知道教学过程是由教师、教学内容、教学媒体、小学生4个基本要素组成的。这4个要素间的关系就是教学结构。教学过程实质上就是在一定的教学环境下教师借助教学媒体、采用适当的教学方法向小学生传播教学内容和接受小学生信息反馈、将教与学有效揉合的过程。计算机多媒体教学是当前我们进行教学的主要形式为教学提供了一种现代化的教学平台显示了巨大的优势。如何有效地在小学数学课堂中实现和优化各媒体资源的合理调控是这种新形式教学的关键所在。利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具能有效地减轻小学生课业负担激发学习兴趣真正地改变传统教育单调模式使乐学落到实处。信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会产生不可估量的教学效果。下面笔者就谈谈信息技术在其教学中的积极应用。1创建教学环境激发小学生学习兴趣计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起小学生的注意激发小学生的学习兴趣和动机。可以采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。2提供直观材料丰富小学生的感性认识在第一册《有几只铅笔》加法初步认识的练习中多媒体画面呈现一个温暖的家房间里有爸爸、妈妈、小孩、水果、凳子等等。让小学生结合图意说出从图中发现的加法问题再发散到生活中有那些用加法计算的问题鼓励小学生在学习中深入思考不拘一格不守一法的多角度进行创造性的思考。3变抽象为形象小学生易于理解例如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画再结合有关必要的解说和优美音乐使小学生能身临其境产生立体效应同时通过启发性提问引导小学生积极开展思维自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦同时还能充分激发小学生学习能动主观性化被动为主动产生特有教学效果。4利于掌握重点突破难点多媒体教学过程老师可以很好地掌握重点突破难点。有些数学过程学生很难理解。无论如何讲甚至反复讲几遍同学们还是不易理解想像不出事倍功半。运用多媒体计算机化难为易使难点分解成图像、图形由抽象变为直观。如求阴影面积类的问题学生的空间想象能力较差可以利用计算机多媒体教学多媒体动画及实际演示在屏幕上一目了然学生既掌握了重点又突破了难点就能达到事半功倍的效果何乐而不为？5利用人机交互功能迅速获得教学反馈教师主要是面向全班学生进行教学活动的这不利于因材施教不利于有效提高整体的教学水平。而多媒体教学网中的广播、监看、遥控操作等手段可以让教师在教学过程中随时获知任一小学生当前的学习状况并加以适当的启示或指导（话音或图像或操作等）小学生也可以随时向教师发问而这种指导和发问的双向交流基本上是不影响第三者的所以这使得为实现因材施教原则而进行的个别化教学得到更有效的实现。又如在学习三角形的初步认识时引导找一找生活中的三角形学生们便广泛地利用网络的优势收集资料储备素材将个人收集到的素材通过交互汇集成集体智慧的结晶实现资源共享。总而言之多媒体技术与数学教学的有机结合是数学教学改革中的一种新型教学手段由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和