谈“全纳教育”理念下的初中英语课堂活动的开展.docx

谈“全纳教育”理念下的初中英语课堂活动的开展摘要：本文依据“全纳教育”理念结合英语课堂教学实践的特点在新课程背景下赋予英语课堂活动新的形式和内涵着重探讨了在“全纳教育”理念下设计、优化英语课堂活动的方法和途径。关键词：课堂活动；教学目的；全纳教育《英语课程标准》明确指出“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”包含着学生的“兴趣和能力培养”两个方面这就要求英语课堂教学活动的设计要符合新课标的理念而面向全体使每一个学生都能有效地走进初中英语的课堂活动。虽然在课堂教学的发展过程中英语教学取得的成就是毋庸质疑的但是存在的问题也是十分明显的。其中与“全纳教育”相关的问题尤为突出。如何用“全纳教育”的思想来解决这些问题是值得深思的。初中英语课堂活动中存在的问题主要有：（1）排斥现象。在英语课堂的活动过程中对一些问题学生不是加倍关怀而是直接将其排斥在团体之外有立壁角的有站办公室的有晚放学的还有不让其参加集体活动的等等。（2）歧视现象。用歧视的语言和动作对待英语成绩不好的学生。对英语成绩不好的学生不让其参与学习好的同学的课外活动在全体同学面前展示学习不好学生的作业或成绩。（3）分类现象。以学习成绩为标准将一个班级里的学生分成A、B、C等类别不同类别的学生分别学习不同的课程还美名曰“分层教学”。不少教师甚至走向一个极端――为活动而活动从而偏离了课堂活动的目的。英语课堂活动是教师与学生共同构建的一种教学活动目的是诱发学生参与英语学习的热情提供学生合作学习英语的机会促进学生说英语的自信心从而培养学生运用英语进行交际的能力。21世纪“全纳教育”的发展给初中英语教育带来了巨大的机遇和挑战。“全纳教育”实际上就是主张在课堂中要营造一种关注每一个人、加强合作、反对排斥和歧视的教学氛围并能按照学生的不同个性和需求来开展教学活动促进所有学生的参与积极性发挥学生的主动性和创造性。一、用“全纳教育”的价值观理念设计课堂活动用“全纳教育”的价值观理念指导初中英语课堂设计其立足点是关注每一个学生的身心发展要求人人参与问题解决的方法是合作。1.活动设计要符合学生的年龄特点显露合作价值前苏联一位教育家说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是教学成功的潜力所在兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师在设计课堂活动时心中要有“全纳”思想要充分把握学生的心理年龄特点精心设计每一个活动将学生引向一个妙趣横生的英语世界诱导、激发学生的英语学习积极性从而全面提高学生的英语素质。2.活动设计要结合教学目的和内容增加交流价值课堂教学活动必须有计划有具体明确的目标。根据“全纳教育”理念活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度通过合作与交流吸引全体学生的参与兴趣。因此课堂教学活动的设计要紧紧地围绕教学目的和教学内容开拓学生的学习兴趣而进行。根据英语学科的特点要自始至终将听、说、读、写贯穿于其中。二、用“全纳教育”的平等观理念优化课堂“引问”对很多学生而言不管怎么说英语学科都是一门难学的课程；因此对于教师而言把握好英语引问的难度至关重要。过易学生不假思索地脱口而出不能调动学生的学习思维；过难学生百思不得其解也不能调动学生的学习思维。所以教师在活动引问时首先要充分考虑引发的问题会不会排斥其他学生？容纳的学生比是多少？问题的设计要考虑到不同学生的学习水平能使不同水平的学生都有参与课堂活动的机会能学有所获。由于初中学生的自尊心强自我封闭所以在课堂活动过程中教师要根据“全纳教育”理念不抛弃任何一个学生。要鼓励所有学生不断地激励学生发言即使答案错误也不要全盘否定伤害学生的自信要使其勇于发表个人的见解。同时教师要尽可能引导学生回答完整的句子而不是一个词或是几个词。教师又要多启发和引导学生对于不同的见解应给予肯定和表扬启发学生积极思考大胆参与活动善于阐述个人观点。教师可以从易到难地逐一提出问题让程度低的学生回答难度较低的Yes/No-question并且要及时鼓励表扬鼓励他们多开口说话。让优秀的学生回答相对复杂较难的Wh-question使各层次的学生都能积极参与到课堂教学活动中。根据“全纳教育”的平等观教师的课堂“引问”并不是要追求一种绝对平等而是强调教师要关注每一个学生的发展。不要只关注一部分学生而歧视或排斥另一部分学生。“引问”事实上就是教师设计能让每一个学生都能参与的活动改变英语课堂教学“时倍功半”的局面。关键是教师要从知识传授者的角色转变为教