教案-全国-2020_2020春四年级数学下册 4 小数的意义和性质 第6课时 小数的大小比较教案 新人教版.doc

1第6课时小数的大小比较教学内容教材例5及相关内容。教学目标1.掌握小数的大小比较方法,能正确地比较小数的大小。2.经历小数大小比较的过程,体验利用知识经验迁移的学习方法。3.能联系生活实际,解决生活中具体的实际问题。教学重难点掌握小数的大小比较方法,能正确地比较小数的大小。教学准备卷尺、数字卡片。教学过程一、情境导入1.比身高:在班级中任意找出三位同学,尝试比较他们的高矮。提问:你会采用什么办法?学生分组自由讨论、学生代表发言。小结:方法一:比一比,将三位同学聚在一起比一下。方法二:量一量,用卷尺分别量出三位同学的身高。2.提问:比如我们量出:小军1.37米,小红:1.40米,小杨1.39米。那么他们三人究竟谁高谁矮呢?高矮顺序怎样排?希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。板书:小数的大小比较二、新课讲授出示教材例5的跳远成绩单(课件)。老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单,根据里面的信息,你能给他们排出名次吗?姓名小明小红小莉小军成绩3.05米2.84米2.88米2.93米提问:你是怎样排出名次的?请将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的方法最多?学生分组自由讨论,教师巡视指导。学生汇报。方法一:3.05米=305厘米2.84米=284厘米2.88米=288厘米2.93米=293厘米因为305>293>288>284,所以3.05米>2.93米>2.88米>2.84米。小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。方法二:小明的跳远成绩整数部分是3,比其他人的整数部分大,所以小明排第一;其余三人的成绩的整数部分都是2,就比较十分位,小军成绩的十分位上是9,比小红和小莉成绩十分位上的8大,所以小军排第二;小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同,就比较百分位上的数字,8>4,所以小莉排第三,小红排第四。教师根据学生的汇报,板书:3.05米>2.93米>2.88米>2.84米。小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。提问:现在同学们根据排名次的方法想一想,怎样比较小数的大小呢?小结:比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分的数大,这个小数就大;如果整数部分相同,就比较十分位,十分位上的数大,这个小数就大;若整数部分和十分位上的数都相同,就比较百分位,百分位上的数大,这个小数就大;依此类推。提问:小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系?小结:小数的大小比较与整数的大小比较方法相同,都是按数位顺序表,从高位比起,一位一位往下比。三、课堂作业1.比较下面两个数的大小。6.05○6.52.58○2.80.03○0.301.569○1.56811.8○11.801.04○1.0392.课件出示:刘翔110米跨栏成绩。破记录:12.88秒世界记录:13.01秒奥运会:12.91秒提问:你认为刘翔哪一次的成绩最好,你是怎么想的?3.比高矮:小军1.37米,小红:1.40米,小杨1.39米,请按高矮的顺序排列,并说说你是怎样比较的?四、课堂小结提问:这节课你有什么收获?你还有什么问题?小结:这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法,学会了利用小数的大小比较解决生活中具体的实际问题。五、板书设计小数的大小比较姓名小明小红小莉小军成绩3.05米2.84米2.88米2.93米3.05米>2.93米>2.88米>2.84米小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。教学反思在这节课上,为了让学生自己总结出小数大小的比较方法,我在教学中创设了一个跳远的情境,并给出了跳远的成绩表。先引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩;再组织学生小组合作探究,给他们排名;接着引导学生说一说排名次的方法:先比较整数部分,再比较小数部分,最后得出结论。“授人以鱼,不如授人以渔”,说明了方法比知识更重要。在教学中重视学生知识获取的过程,在充分相信学生能力的基础上,放开手脚,让学生主动去操作探究,给予他们自主思考的空间和时间。