教案-全国-2020_2020春四年级数学下册 4 小数的意义和性质 第5课时 小数的性质教案 新人教版.doc

1第5课时小数的性质(2)教学内容教材例3、例4及相关内容。教学目标1.理解掌握小数的性质,并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。教学重难点运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入1.复习:小数的性质是怎样的?学生回顾交流。2.导入:我们上节课学习了小数的性质,那如何利用这一性质进行小数的化简呢?3.板书课题:小数的性质(2)二、新课讲授知识点1化简小数1.出示教材例3。化简下面的小数。0.70=105.0900=让学生讨论,口答化简结果。0.70=0.7105.0900=105.09提问:在105.0900中9左边的“0”能去掉吗?为什么?小结:105.0900中9左边的“0”不能去掉,小数的性质指的是小数末尾的“0”。2.练习强化。不改变大小,将下面各数化简。3.0090010.8000107.010知识点2改写小数1.教学教材例4。不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。0.2=4.08=3=学生分组讨论。学生口答:0.2=0.2004.08=4.0803=3.0002.联系生活实际,理解商店里为什么将商品的单价标作:辣椒:2.50元/千克充电器:18.00元电视机:3680.00元这是因为我国的人民币的单位有元角分,商品标签上的标价是精确到分。所以,有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”,或在整元的右下角点上小数点,再添上“0”,把整数改写成小数的形式。三、课堂作业1.完成教材“做一做”第1、2题。学生独立完成后交流汇报,并说明理由。2.化简下列各数。0.3001.800000.0000412.002四、课堂小结问:这节课你有什么收获?还有什么问题?小结:这节课我们学习了利用小数的性质正确地化简小数和改写小数。五、课后作业完成教材第41~42页第5~6题。教学反思牛顿说:“没有大胆的猜想,就不会有伟大的发现。”猜想是一个多向思维的心理过程,是培养创新思维的好办法。小数的性质是一节概念课,是在学生学习了小数的意义后进行的,是学生以后学习小数四则运算的基础。本节课在设计时,紧紧围绕这样一条思路:一个规律的得出,先要观察,然后猜测,在猜测的基础上验证,在验证的基础上归纳。规律的得出,不应一下子求得十分准确,而应在不断发现中逐步加以完善,逐步加以提升。学生只有积极思考,利用原有的知识和经验,才能找到科学依据。