课堂教学中如何发挥学生的主体地位.docx

课堂教学中如何发挥学生的主体地位【摘要】教师的主导作用是实现学生主体地位的条件和根本保证在思想品德课中要以教师主导作用的积极转化促进学生主体本身的发展。我的看法是：注重融洽师生情感、培养正确而强烈的学习动机、让全体学生乐于参与、抓住问题放手自评、教师的主导作用是关键【关键词】课堂教学；发挥；学生主体通过多年思想品德的教学在教学中不断学习、不断创新、不断总结。教学就是老师“教”学生“学”是以学生为主体让学生活跃起来参与到课堂学习中。教师的主导作用是实现学生主体地位的条件和根本保证主体和主导两者辩证地统一起来才能最优化地发挥教学系统的整体功能在思想品德课中要以教师主导作用的积极转化促进学生主体本身的发展。一、注重融洽师生情感西方现代教育家罗素认为热爱学生能使学生道德和智慧得到很好的发展他说：“凡是教师缺乏爱的地主无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”因此老师对学生充满爱尊重每个学生人格师生之间要注意建立民主、平等、和谐的集体氛围。学生发言时要清除他们的心理障碍尊重他们的学习积极性巧妙婉转地引导学生认识纠正错误保护他们的学习积极性。如：课堂中多用“请”字让学生发言。对学生答对的全班同学鼓掌表示赞扬回答得有欠缺的令人不满意的教师多加提示直至答对。我们要努力地通过师生正常的情感交流造成学生情绪高涨智力振奋的最佳心理状态使他们带着一种激动的、轻松的情绪进行学习和思考主动积极参与各种学习活动。二、培养正确而强烈的学习动机学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力它不但对学生的学习有启动作用而且贯穿学习的整个过程调节整个学习行为。要求教师所设计的学习目标要通俗易懂与此同时对学习目标帮助学习理解让学生与教师一起围绕学习目标开展学习及教学活动。如：八年级思想品德下册第二课第二框《忠实履行义务》教师可以这样设计学习目标学习目标：1.知道怎样忠实履行义务？（背记）2.知道我国法律与社会主义道德的关系怎样？（背记）3.进一步加强对依法履行义务重要性和必要性认识（细读、理解）。教师在思想品德教学中注意了引导学生树立远大志向强化学习目的就会使学生不断战胜自我驱逐惰性向既定目标奋进。三、让全体学生乐于参与老师可抓住学生的集体荣誉感好胜心强的心理特点开展比提问的数量和质量的竞赛适时表扬先进集体或个人。让学生尝试获得成功的喜悦增强质疑问难的兴趣达到主动自发乐于全身心地投入学习从而达到良好的学习效果。罗杰斯的学习理论强调学生为“中心”的教育理念“学生是一个有目的能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人他们各有其求知向上的潜在能力只要视他们为活动的主体为他们创设一个良好的学习环境淡化课堂教学意识使课堂成为一种语言交际的场所让学生平等参与活跃课堂气氛充分发挥教师的诱导作用。诱导学生积极参与课堂交际活动尽量避免对听说训练和交际活动都十分有害的学习气氛和心态鼓励学生开口、多说。他们就会学习到所需要的一切。”为此我们在课堂教学实施中可采用一些原则。1.民主性原则。教师要有民主意识要提供同学发言的机会教会其他学生热心、耐心、诚心地听取他人的意见和建议。2.多样性原则教师要根据学生的不同心理特征采取多种方法坚持晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。3.激励性原则教师应坚持少批评、多鼓励的做法提高学生的积极性培养学生的学习兴趣。使学生感到有个美好的前景感到获胜后的喜悦从而促其奋发向上。4.差异性原则承认学生中存在差异但又不固守差异因材施教课堂教学中有针对性地使不同水平面的学生都是向着成功发展教师体谅和理解每一个学生在要求上“上不卦顶下必保底”。四、抓住问题放手自评初中思想品德教学是培养学生思维能力的阵地在教学中对于思考性的问题教师要放手让学生思考讨论而且针对教学目的、重点、难点设计有助于继续展开思考的问题在讨论交流后让学生自评学习结果。在《学习与自由》一书中罗杰斯阐明了这样一个观点自评学习结果可以培养学生独立思维与创造力。因此我们不但要注意放手让学生思考讨论还要让学生学会自评自己的学习结果。五、教师的主导作用是关键传统教学与现代化的课堂教学区别在于教师的角色功能转换。学生是学习的主体教师要起好主导作用。从主导作用来看授人以鱼不如授人以鱼。优化教学效果就是要把“学会”转化为“会学”这种转化正是在学生的自我活动中由量的积累发展为质的飞跃。而教师要发挥主导作用应从下列三个方面入手：1.帮助学生找到新旧知识的联系。思想知识中单元与单元知识间具有很强的逻辑性就学习机制而言学生对新知识的掌握最后都呈现为纳入自己己有的知识模式并对己有的知识模式进行了调整。因此教师要督促学生对学过