语文阅读教学存在的问题及其对策.docx

语文阅读教学存在的问题及其对策阅读教学是中学语文教学的重要内容具有举足轻重的地位。目前中学阅读教学的现状还不能令人满意阅读能力偏低的情况依然存在阅读教学的效率仍有待提高。一、阅读教学存在的主要问题1.阅读面过于狭窄只关注了课内阅读对课外阅读关注不够阅读面过于狭窄。事实证明只是阅读课本上有限的若干篇文章是远远不够的没有大量的课外阅读语文素养很难真正培养起来。2.阅读方法过于单一《语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力学会运用多种阅读方法。如朗读、略读、精读、默读、浏览、速读等。在阅读过程中每种阅读方式都有其独特的功能如默读有利于思考速读有利于提升阅读的速度浏览便于扩大阅读量。综合运用多种阅读方式才会取得良好的阅读效果。在实际阅读教学过程中绝大多数都是运用了朗读和精读的阅读方式其他阅读方式很少使用造成阅读方法过于单一。3.阅读指导不到位现在不少学生拿到一篇文章既不知道读什么又不知道怎么读这种现象非常普遍。究其原因教师对阅读的指导不到位学生没有掌握阅读文章的一般方法。文体不同阅读的方法也就不同诗歌该怎样阅读散文该怎样阅读议论文该怎样阅读、记叙文该怎样阅读都是有规律可循的。只要教师指导到位经过一定的阅读实践其要领学生是可以掌握的。4.阅读教学功利化倾向明显受考试指挥棒的影响阅读教学功利化倾向非常明显一篇文质兼美的作品被肢解成一些支离破碎的题目久而久之学生的阅读兴趣就会大大下降。况且用大量的机械性的训练代替阅读实践学生的阅读能力很难真正得到提高。5.用教师的解读代替学生的阅读实践对文本的解读都是教师按照自己的思路来设计的学生只能沿着老师的思路来进行实际上接受的仍然是教师阅读的结论学生没有进行真正的阅读实践学生阅读的主动性、积极性没有充分发挥出来。二、阅读教学改进建议针对上述存在的问题提出以下改进建议聊供参考。1.落实好课程标准对阅读的各项要求理论是行动的先导没有先进的理论就不会有先进的行动。无论是《义务教育语文课程标准》还是《普通高中语文课程标准》对阅读教学都提出了明确的目标既有总体阅读目标又有学段阅读目标非常具体具有很强的可操作性。我们要认真学习领会课程标准的精神落实好课程标准对阅读的各项要求。既要关注课本的学习同时也要关注课程标准附录中推荐作品的阅读使课内外阅读有机结合起来。真正落实课程标准提出的广泛阅读各种类型的读物九年课外阅读总量不少于400万字高中课外阅读总量不少于160万字的要求。2.加强对阅读方法的具体指导课程标准要求学生具有独立的阅读能力学会运用多种阅读方法。阅读是有规律可循的要想提高阅读教学的效率必须加强对阅读方法的具体指导。无论是课内阅读还是课外阅读都是如此。尤其是课外阅读教师除了推荐适合学生阅读的优秀的课外读物之外还要加强对阅读方法的有效指导避免课外阅读的盲目性、随意性、低效性。对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。对精美的篇幅短小的文章要求每篇文章逐字逐句读懂明了文章的主要内容搞清文章的思路和结构有意识地识记关键词句或精彩的语言片断。对于不同的文章教师可给学生设置不同的自读要求：适合朗读的朗读适合圈点勾画的圈点勾画适合摘抄的摘抄适合作读书笔记的作读书笔记适合复述的复述等等。通过设置不同的要求增强他们的阅读兴趣。根据不同的读物采取不同的阅读方式。3.阅读活动的方式应灵活多样为了激发学生的阅读兴趣提高阅读的质量可采取形式多样的阅读活动方式。如让学生到图书馆、阅览室自主选择阅读材料自由阅读这样可以极大地提高学生的阅读兴趣。如定期举办读书报告会让学生尽情畅谈阅读的收获。如举办故事会让学生讲述阅读的故事这也是学生喜闻乐见的。如举办诗歌散文朗诵会让学生充分展示自己的才华。如举办读书心得体会评比活动为学生交流阅读成果搭建展示与交流的平台。总之应积极开展多种活动推动阅读教学向纵深发展。4.注意培养阅读的良好习惯在阅读过程中还要注意培养学生阅读的良好习惯养成了良好的阅读习惯可以使学生终身受益。如查阅工具书的习惯。在阅读和学习的过程中常会遇到不认识的字、不理解的词、不明白的知识。如果事事都要问老师不但不能主动排除学习障碍而且会养成依赖别人的不良习惯。其实在学习中遇到的问题不少是可以通过查字典、辞典就能够解决的。养成勤查工具书的习惯就等于有了一位终身相伴的良师益友。再如做读书笔记的习惯。俗话说：“不动笔墨不读书”做读书笔记的好处有很多：一是帮助思考二是加强记忆三是能够积累资料四是可以提高写作水平。再如勤于思考的习惯。富兰克林说过：“读书是易事思索是难事但两者缺一便全无用处。”“在读书上数量并不列于