语义场理论在英语词汇教学中的运用.docx

语义场理论在英语词汇教学中的运用词汇在语言中占有非常重要的地位词汇教学是英语教学的重点和难点。语义场理论是语义学研究的一个重要组成部分为词汇教学提供了重要依据。应用语义理论指导大学英语词汇教学可以帮助学生了解英语词汇系统内部的各种语义关系和组合搭配原则扩充学生的词汇量提高学生的自主学习能力。语义场词汇教学大学英语词汇教学是英语教学的基础但是目前许多高校大学生英语词汇掌握情况不尽如人意。大多数学生缺乏词汇学习策略基本上选择机械性记忆单词这种孤立强化记住的单词很难保持长时记忆而且学生在交际中也不会正确运用所学词汇语言流利性和准确性都无法令人满意严重影响跨文化交际的顺畅进行。目前的英语词汇教学基本上还是讲解生词表的生词按照传统方法采用英汉对译进行直观演示、构词分析。教师往往把音、形、义作为词汇教学的重点列出单词的常用词义和短语配合一些例句进行讲解。在教学过程中.许多教师缺乏对词汇教学理论的研究不能科学地帮助学生更有效地系统地学习词汇。而许多学生由于长期通过完全脱离语境的翻译系统孤立地学习词汇缺乏系统的词汇教学理论的指导因此在英语词汇学习方面遇到诸多困难他们时常抱怨单词记不住从而失去对英语的学习兴趣。因而教师如何掌握科学的词汇教学理论和方法帮助学生提高词汇掌握能力成为一个亟待解决的问题。而语义场理论作为现代语义学研究的一个重要成果为词汇教学提供了系统的理论依据。一、语义场理论语义场理论（TheTheoryofSemanticFields也称“FieldTheory”或“SemanticField”）可以追溯到19世纪中期的普通语言学的奠基人、德国语言学家洪堡特（W.Humbolt）而真正提出语义场概念的是20世纪30年代的德国和瑞士的一些结构主义语言学家如伊普森（Ipsen）、乔利斯（Jolles）、波尔齐格（Porzig）和特雷尔（J.Trier）等。其中最突出的首推特雷尔。特雷尔的结构主义语言学理论摈弃了过去既难深入又易偏颇的、孤立的、原子主义的研究方法他主张用联系的、发展的观点去研究语言体系的统一性和环境对意思的影响。他认为一种语言中的词汇在语义上或形式上是互相联系、相互制约的这些词共同构成一个完整的词汇系统。具有某种共同或者相近语义的语言单位构成一个个语义场反映其所表示的现象的概念、事物或者功能的相似性。那么什么是语义场呢？语义场又称为词汇场（lexicalfield）或领域（domain）是指在意义上相互关联的词组成的完整而又变化的词汇系统。众所周知任何一种语言都包含着大量的语义场。这些语义场由于彼此之间的意义各不相同词义关系也不一样。特雷尔指出：“语义场是词和整个词汇之间的现实存在。作为整体的一部分它们具有与词相同的特征即可以在语言结构中被组合它们同时还具有词汇系统的性质即由更小的单位组成。”语义场理论认为语言系统中的词汇在意义上是相互联系的且相互之间构成一个完整的词汇系统。因此词的语义结构只有在充分考虑这些联系的前提下才能得到全面正确的揭示。该理论主要包含三层涵义：第一语言中的某些词可以在一个共同概念的支配下结合在一起组成一个语义场；第二属于同一语义场的词不仅在语义上相关而且在语义上是相互制约、相互规定的；第三语义场中的词在语义上是互相联系的它们共同构成一个完整的词汇系统这个系统是很不稳定的处于不断变化之中有些旧词消亡新词出现。另外词与词之间的语义关系还随时间不断地调整、变化一个词的词义扩大会导致与它邻近词的词义缩小。由于词在语义上是互为制约的所以我们应该把语言词汇作为一个完整的系统来进行研究。也正因为语言中词与词的语义关系密切一个词的真正涵义只有通过分析、比较词与词之间的语义关系才能确定。词只有在语义场中才有意义每个词的意义在很大程度上取决于此词在语义场中所占的位置。正如伍谦光教授在他的《语义学导论》中所说要确定某个词的意义必须首先比较该词与同一个语义场内其它词在语义上的联系以及该词在语义场中所占的位置。例如在“month”这个概念下我们有“January、February、March、May、June、July”等这些表示月份的词汇。然而要想知道“January”的含义就必须了解它和其它词的关系即“January”这个词在“month”整个语义场中的位置。根据语义场内各个词位间的关系周维杰认为可以把语义场划分为以下四种类型：上下义义场、同义义场、反义义场、整体与部分义场。二、语义场理论在英语词汇教学中的应用心理学家认为词在记忆中是通过一个广泛的关系网络来表征的每个词的概念表征为网络中的一个独特的节点并借助各种标志的关系或环节与其他的词相互联系这与语义场理论的精髓是