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试论新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略【摘要】数学作为初中教学的一门必修课程不仅能帮助学生掌握基础的数学知识而且能够培养学生的思维发散能力和创新意识对于学生今后进一步的深化学习也有积极影响。新课程改革后要求初中数学要以培养学生的全面发展为目标因此教师必须转变传统的教学和管理理念激发学生的学习兴趣进而提高课堂教学的效率与质量。文章首先指出了现阶段初中数学课堂教学存在的突出问题随后结合教学经验提出了几点有效课堂教学的措施。【关键词】新课程初中数学有效课堂教学具体措施【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0104-01一、现阶段初中数学课堂教学存在的问题1.传统观念根深蒂固忽视学生学习兴趣首先部分教师在长期的教学工作中形成了固化的教学模式即便是在新课程改革后这种“填鸭式”教学手法仍然没有得到根本转变。数学教师不能认清新课程背景下的师生关系仍然把教师作为课堂教学的中心数学课堂成为教师的“一言堂”教学过程中师生缺乏有效的沟通和交流。在这种教学氛围下教师很难掌握学生在学习中遇到的困难和问题不能及时帮助学生解疑答惑。同时初中数学本身较为枯燥如果教师不注重采取形式多样的教学手法学生的积极性和兴趣性得不到激发也难以提高课堂教学效率。2.片面注重教育形式教学方法华而不实新课改后部分数学教师主动转变传统的教学方式但是由于缺乏可借鉴的教学经验因此往往走了许多弯路。例如有的教师认为探究性小组合作学习方式能够激发学生的探究性思维培养学生的团队合作意识因此在课堂上提出大量问题让学生花费过多的课堂时间进行小组讨论。但是在实际执行过程中由于课堂管理不当许多学生将小组讨论当成了聊天谈话的“好机会”课堂问题被搁置一旁；还有的教师在课堂教学中过分依赖多媒体教学用PPT展示代替黑板板书学生往往不能理解具体的解题步骤教学效果不尽理想。二、新课程背景下提高数学课堂教学有效性的措施1.创设问题情境激发学习动力初中生正处于青春期具有活泼好动、思想叛逆的性格特点因此教师必须营造生动、活泼、兴趣的课堂氛围以此吸引学生的注意力提高学生的学习和探究兴趣。在课堂开始之初教师通过提出趣味性数学问题让学生或是独立思考或是进行小组合作讨论活跃课堂氛围激发学生学习动力。需要注意的是教师合理把握课堂问题的难易程度既要防止问题难度过大学生经过思考或小组讨论仍然得不到答案产生挫败感进而失去学习动力；又要防止问题难度过小难以激发学生的求知欲和探索欲失去继续学习和求知的兴趣。2.尊重学生主体地位培养学生探索精神教学的目的不仅是让学生获取结论更重要的是让他们在获得结论的同时情操得到陶冶智力得到开发潜能得到发掘能力得到培养素质得到提高而学生的这一认识过程是教师无法代劳的。引导学生积极、主动探索知识的形成过程不仅可以激发学生探究新知识的兴趣而且使学生学得主动同时加深对知识的理解有利于培养学生思维的灵活性和创造性。教师首先应该明确：知识是在展示的过程中掌握的数学素质是在展示的过程中提高的学生的主体精神也是在展示的过程中逐步培养的。但这里的关键是：如何展示和谁来展示！老师演示学生跟着模仿的展示和老师“铺路”学生自己探索的展示作用不相同。要让学生自己动手、动口、动脑主动探索知识的形成过程使学生的学习从“模仿型”学习向“创造型”学习发展。只有这样学生数学知识的基础才能牢固数学素质的发展才能全面主体精神的培养才能真正落实在课堂上。3.合理运用自主探究与合作学习教师的教归根结底是为了学生的学新课程倡导的自主、合作、探究式的学习方式强调了学习和发展的主体是学生是学生在课堂教学中主体地位的确认和尊重。通过自主探究、合作学习提高学习效率培养良好的合作品质和学习习惯。那么我们教师该如何改变自身的教学行为积极寻求提高合作实效的策略呢？教师在课堂上采用自主探究、合作交流的学习方式时首先是分组应该合理。第二是合作讨论应该有足够的时间保证不能为了形式而讨论。第三是合作应该以个人思考为前提。为了有效地保证个人独立探索思考的机会也为了真正发挥合作交流的作用提高交流的水平合作应该建立在学生个人充分思考的基础上。第四是应该更多地提倡课后的合作交流。总而言之我们应该对课堂中的合作交流采取更加审慎的态度保证个人思考的空间切实发挥合作交流有利的一面同时更多鼓励课后的合作交流。参考文献：[1]姚海林张大强.课程开发对初中数学课堂教学有效性的影响[J].学周刊2013（16）：133-135.[2]杨跃生魏广兴.新课程改革下中学数学课堂教学策略之我见[J].学周刊2014（