试论幼儿园教学活动中多媒体课件的应用.docx

试论幼儿园教学活动中多媒体课件的应用摘要：随着经济社会的发展和科学技术水平的不断进步我国的教育体制发生了根本性的变革教育资源不断丰富多媒体技术在教学领域得到推广和普及《幼儿园教学指导纲要》明确规定主张教师运用多媒体课件进行教学从根本上改变传统的落后观念和思想评价手段通过优化教育改革促进幼儿的全面发展。本文针对幼儿园教学活动中多媒体课件的应用情况进行全面研究和分析并为幼儿园教学的进一步发展提供了借鉴。关键词：幼儿园教学活动多媒体课件应用一、幼儿园教学活动多媒体使用现状多媒体教学经历了漫长的过程从1946年第一台电子计算机产生到现在大约经历了三个阶段――初始多媒体、初级多媒体和高级多媒体阶段。（一）初始多媒体初始多媒体是多媒体使用的起步当时由于电子数码技术发展相对落后仅仅靠幻灯机和投影仪的工作配合利用了强光和弱光交替透镜原则通过投影仪显示的内容大量减少了教师在黑板上书写板书的时间。（二）初级多媒体初级多媒体主要是在初始多媒体的基础上加以声音和影像的配合使用及声音、文字、录音、幻灯、影响于一体极大地提高了多媒体的使用效率通过交流和学习使得幼儿对学习的重要性和有一个合理的认识。随着多媒体技术的进一步发展多媒体进入到了语言实验室阶段这一时期的教学中教师可以根据多媒体教学课件中的相关内容为幼儿创造良好的学习环境培养幼儿自主学习和自我探索的能力充分利用了多媒体的教育技术和电子数码技术。（三）高级多媒体高级多媒体是幼儿园多媒体教学的高级应用阶段这一阶段的教学方式已经与多媒体形成了一个有机整体而无法孤立存在。到了20世纪90年代计算机技术飞速发展并逐渐进入寻常百姓家计算机辅助的教学课件也更加容易获得幼儿教学活动逐渐加以了多媒体化的概念无论是对幼儿知识的入门还是课堂游戏和探索都离不开投影仪、音响、白幕的作用幼儿教学模式逐渐向人工智能化教学模式迈进。二、多媒体教学课件在幼儿教学中的作用（一）优化教学环境激发幼儿的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于幼儿来说无论从年龄还是生理发育情况上看幼儿第一次接受学校教育对未知世界存在着很大的好奇和幻想然而由于多数孩子在家里是父母的“掌上明珠”初次进入到幼儿园中会产生一定的抵触和排斥情绪因此教学环境对幼儿的影响非常深刻通过多媒体艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音以及逼真的音响效果都能极大地调动幼儿的兴趣多媒体中的声、色、形、光等结合到具体的教学环境中对激发幼儿的兴趣陶冶幼儿的情操发挥了良好的效果。这与近几年来炙手可热的分层教学模式相似运用多媒体教学按照“以人为本”的原则对幼儿进行培养激发幼儿的学习积极性营造良好的学习氛围幼儿可以在这种学习环境当中激发学习兴趣也提高了教师的教学效率。与传统教育模式不同的是这种教学模式以幼儿自我为中心在教学中居于主体地位极大地提高了幼儿的自尊心和自信心在快乐中不断取得进步。（二）优化教学内容培养幼儿对美的感知美作为一种艺术在现实中无处不在无论是文学艺术还是美术、社会自然等都通过“美”赋予了人们无穷的精神享受。对幼儿审美能力的培养就要从小抓起通过多媒体教学不断优化教学内容将课堂教学赋予一个生动的意境中。教师对教学内容的制定上要考虑学生的综合素养将幼儿的目光从课堂带入到大自然中通过对大自然的自我欣赏和自我感知培养幼儿主动进行“再创造”的意识和能力一切美好事物都是可以再生的但是这要依赖于幼儿的想象力因为想象力是一种创造性的思维性活动也是审美能力的重要表达方式也为艺术审美提供了心理支持基础。在教学过程中教师要引导幼儿从不同角度打开自己的想象空间比如在讲音乐知识时鼓励并引导幼儿充分发挥个人的想象力浮想出一副完整的画面让幼儿在无限的想象之中领悟事物的综合含义不断丰富和提高幼儿的审美能力。（三）多媒体课件能帮助幼儿更好地理解由于幼儿的年龄较小多方面都还不成熟理解能力也相对不足通过多媒体课件在培养幼儿浓厚的兴趣的同时可以有效帮助幼儿对知识的理解。多媒体课件应用到幼儿教学课堂上是信息时代发展的必然结果也是适应新课标幼儿体系教育改革的一项重要要求对幼儿的吸引力和影响力非常深刻有效提高幼儿对学习的热情和对情感的理性认识将知识运用到大自然和生活中培养对事物认知和学习的能力。三、关于幼儿园教学活动中多媒体的使用建议（一）必须注重以人为本发挥幼儿的主体性尽管近几年来幼儿教学活动多媒体教学模式取得了良好的教学效果然而仍然存在教学方式参差不齐的现象教师在教学计划制定上不能单纯考虑方便和简单而要首先考虑每一个幼儿的学习情况充分注重以人为本以每一个幼儿为中