试议小学体育教学策略.docx

试议小学体育教学策略一、比较教学法在教学中的运用在教学中比较教学法的方法有很多如相似比较法、正误比较法、神形比较法、形象比较法、感觉比较法、纵向比较法、横向比较法等。基于不同的要求教师可以采取不同的方法。1.比较教学法在学习新技术教学中的运用（1）简单技术的教学一般来说简单的技术大部分出现在小学低段中这些动作技术含量低简单易懂一学就会使得学生在思想上麻痹大意导致出错。如一年级的“站”、“坐”、“行”我们可以采用形象比较法把它们分别与“松”、“钟”、“风”进行比较得出“站如松”就像一棵松树那样正直、挺拔；“坐如钟”就像一座大钟那样平稳、端正；“行如风”就像春风那样轻快、放松方便学生记忆站、坐、行的动作要领。又如：在齐步走的教学中学生的踏步与口令往往会出现不一致或是相反的现象教师可以将“1—2—1”的口令与“左—右—左”交替使用使得口令与踏地的脚进行比较让学生逐渐养成“1”对应“左”“2”对应“右”逐渐养成踏地的脚与口令协调一致避免左右脚踏错。（2）复杂技术的教学复杂技术是由两个或两个以上的简单技术有机组合而成的。在学习复杂技术时可以从简单技术入手通过对照比较找出它们之间的相同之处和不同之处由此使复杂技术自身的特征更突出从而促进学生掌握复杂技术。比如上四步侧向投掷轻物它是由原地侧向投掷和上四步组成在与原地侧向投掷轻物教学中我们就能发现其重点就是“上四步”。在上四步侧向投掷轻物的教学中我一般先让学生复习原地侧向投掷轻物然后重点解决“上四步”这一动作技术最后将四步移动和投掷动作结合起来这样学生能基本掌握上四步侧向投掷轻物。有时复杂技术所包含的技术都很简单时教师可以将正确动作与易犯错误动作加以比较通过将错误动作演示或展示出来使学生知道什么是对什么是错加深对正确动作技术的认识、理解和掌握。如在原地侧向投掷垒球教学中采用正误比较法把正确出手角度和错误出手角度作比较学生能发现错误的出手角度垒球见高不见远或是直接砸向地面从而加深了对正确的出手角度的理解。2.比较教学法在提高旧技术教学中的运用学生在学习新技术动作时一般只是初步掌握对于一些细节技术认识不够全面或是掌握了完整的技术动作但经过长时间不使用将会在记忆中逐渐遗失最终形成模糊的记忆或者错误的记忆。教师可以在课堂中再次示范或利用优秀运动员练习时的图片、录象等多媒体手段与错误的形象记忆或模糊的形象记忆对照比较帮助学生再次建立正确的动作形象记忆从而避免或减少错误动作的再现。如在跳远教学中为了使学生更好地掌握起跳动作教师先出示跳远的图解然后让学生把自己所掌握的动作进行比较教师再强调踏跳瞬间身体应向斜上方尽力腾起双臂斜上摆动带动身体跳起这一动作技术最后在接下来的训练中让学生反复练习该动作促使学生在原有的技术上改进和提高。又如在复习蹲距式起跑时可以让学生观看一些世界著名短跑名将在蹲距式起跑时的影片同时让学生把自己的蹲距式起跑与他们进行比较以便让学生纠正错误的技术动作从而更好地掌握蹲距式起跑的动作要领。再如拳谚讲“拳似流星眼似电”、“拳法之神眼为先”因此教师在少年拳的教学过程中可以利用神形比较法将“形似”与“神似”比较使眼神和身体表情结合不仅可以大大提高动作质量还能调动学生学习的积极性。二、运用比较教学法需注意的问题在体育技能教学中比较教学法无疑是一种简捷、快速、有效的教学方法。在具体的体育技能教学中针对不同的技能动作应灵活采用比较方法和选准比较对象不可漫无边际做风马牛不相及的比较。因此在运用比较教学法时应注意以下方面。1.选准比较对象（1）目的要明确教师运用比较教学法的目的是为了使学生快速高效地学习新技术。因此必须从技术教学实际需要出发善于发现被比较对象的特征选取比较对象并确定比较点。对于一些简单易学的技术无需再作比较否则会浪费时间不利于学生的理解与掌握。（2）重点要突出比较必须突出重点。新旧技术之间会有许多可比之处在技术教学中应当紧紧地围绕新技术的重难点进行比较与新技术无关的方面无需述说且不可牵强地将一些本不能比较的技术生搬硬套一起进行比较否则会适得其反浪费时间和冲淡重点。（3）选择比较对象要简单熟悉运用比较教学法时需“驾轻就熟”不要找那些学生从未学过、从未见过的技术更不要找那些比新技术还要复杂、难理解的技术如果比较对象过于复杂、深奥就会可能导致相反的效果。2.把握比较深度在比较教学中切记蜻蜓点水浮光掠影。简单比较得出肤浅的结论后便浅尝辄止结果新技术体只能被粗略掌握导致迅速遗忘。教师一定要使学生明白它们之间的“同中之异”或“异中之同”。比如：跨越式跳高和跳远它们都是单脚起跳但它们不仅在落地时的技术有所不同而且在起跳后的技术动作也有不同只有在深刻明白它们之间的异同后才能使学生对新技术的学习更透彻掌握更深刻更不会出现“张冠李戴”的现象。比较教学法