试议体育教学变革对教师的要求.docx

试议体育教学变革对教师的要求一、体育创新教育中教师定位的建议根据上文提到的体育创新教育中教师定位的基本要求笔者认为有必要从课程设计、教学活动开展、素质结构等对教师定位提出一系列的建议措施以满足体育创新教育的需求。1.课程设计方面的教师定位高职院校传统体育教学课程设计是根据学校教学计划要求和教材的基本内容教师通常是课程设计后的执行者。对体育教育进行创新在课程设计方面将教师定位为设计者和组织者一方面是减少以往课程设计方案复制的情况由教师自主定义教学的内容根据不同的学生、不同的教育场所、不同的教育环境等合理规划教学内容的范围以便合理应用教学资源避免与学校实际条件脱节。另一方面是充分利用学校体育基础设施以及学校的地形地貌譬如某学校除了操场没有多余的体育场地为了避免班级之间场地使用的冲突某体育教师将学校的宿舍、饭堂、教学楼等区域的通道规划出学生跑步的通道有效利用了学校的场地资源在这里体现出教师在课程设计方面的主观能动性。笔者认为高职院校的体育教师要发挥在课程设计和组织中的主体性地位就必须充分利用学校的条件和资源避免课程设计方案的简单模仿借鉴。2.教学过程方面的教师定位高职院校体育教育创新之后教师和学生都是教学的主体教师起到了参与、引导、交流的作用。在教学过程中教师应该结合课程的目标、理念和内容等改变以往以教师为中心的传统教学方式将学生从“看”和“听”的被动教育模式当中“解放”出来与教师共同参与体育教育的活动教师在活动当中则引导学生认识相关的体育知识以及掌握相关的体育运动技巧等譬如教师与学生分组参加篮球比赛在实战当中引导学生了解防守、进攻、配合等方法以互动交流和平等参与的方式进行引导形式的教学。学生在这种教育氛围下能够明显体会到平等的地位增强了学习的自信心和主动性而教师则能端正以往“高高在上”的教育态度更好地使用创新教育的发展。3.教学研究方面的教师定位素质教育是体育创新教育的核心其教学的目的是为学校培养创造性人才提供基础条件。为了培养学生的创新能力和创新精神教师应该在思想层面上对学生形成潜移默化的影响教师通过课堂形式、内容、方法的创新让学生切实感受到创新后体育教育模式的“魅力”从而主动接受新课程的教学要求。因此教师应该加大创新教育的教学研究工作改变以往被动教育和机械锻炼的教学方式以探究式的教育方式引导学生自主学习和合作。与此同时教师还需要积极参与教育科研活动根据相关的科学理论解决教学中遇到的实际问题。笔者认为高职院校体育创新教育并没有一成不变的模式教师应该根据教育形式的转变设置具体的教学目标然后再安插教学的内容切实解决课程改革遇到的问题。教学的研究体现出教师在体育教育当中的地位而体育教育创新对教师提出开拓进取的新要求因此进一步提高教学研究的能力具有很大的必要性。4.综合素质方面的教师定位高职院校的体育教育创新改革与体育事业现代化发展的目的如出一辙两者都要求进一步提高教师的综合素质其中包括教师的组织、沟通、创新、科研等方面的能力。鉴于目前高职院校体育教师知识结构单一、教学观念滞后、教学手段落后等问题体育教师应该剖析自身的综合素质状况然后丰富自己的理论知识和提高自身的技能特长根据现代教育的要求和学校的教学环境等提出教学方面的新思想和新方法。另外学校还应该为教师拓宽进修的渠道鼓励更多的教师升级学历积极参与学校的教育培训活动以便拓展知识面和调整知识结构适应创新教育的模式。与此同时学术交流的论文报告会也是交流学习的重要渠道在交流中分享经验和总结问题整体性提高教师的师资水平和能力。为此刺激教师自主提高综合素质并积极参加学校开办的教育培训活动可将这方面的工作纳入绩效考核当中并根据教师的综合素质水平作为薪酬高低的判断基本标准也只有这样教师在体育教育创新中的定位才有实现的资格和条件。二、结束语为了适应体育创新教育的发展教师必须能够与整体的教育目的保持一致全方位挖掘学生的运动潜能更高质量地达到教学的目的教师必须进行正确定位其中包括主体性定位、全面性定位、差异性定位、实效性定位等内容在继承传统教育方式的基础上挖掘能够更好创造教育效益的教育方式。为了达到定位的要求教师必须从课程设计、教学活动开展、素质结构等角度做好具体的定位工作为高职院校带来教育方面的全新效果。作者：李家培单位：天津交通职业学院