访谈类成长热线电视节目策划案.docx

访谈类成长热线电视节目策划案《成长热线》节目策划文案节目类型：心理咨询、服务类节目时长：30分钟（周播）节目拟播出日期：方案编目一、节目整体阐述方案二、节目形态方案（附一期节目文案）三、栏目组织方案四、节目运行方案第一部分策划整体阐述节目背景按照国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见将节目的录制现场搬进校园采用校方领导、专家及相关话题的当事人（学生或家长）与热线咨询、现场讨论的形式针对未成年人在日常学习和生活中遇到的问题与困惑以及当今大家比较关注的产生在未成年人当中的一些普遍现象（例如：中国的孩子为何不崇拜父母、家里和学校表现一致吗？）进行分析并提供最终通过节目载体提出问题的解决方法是本档节目策划的原由。节目形态简述本节目是以《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为背景选取在未成年人群体中发现的典型问题和普遍现象采用外景连线、网络互动、短信参与等多种形态与现场专家、录制现场所在学校学生代表、家长、教师一起讨论问题、分析问题并找到解决问题的方法。节目强调讨论主题、嘉宾观点和场外热线之间的一体化不硬性设计独立的栏目小版块而是在30分钟内从分析、测试、讨论、案例出发从多元化的互动等角度针对选定的问题进行分析并通过场内外的嘉宾、观众共同讨论找出解决问题的方法本栏目从形态讲求现场与网络的互动在播出时要突出现场感与进行时；从语体风格上将突出平和、亲切、睿智、理性和分析的特征。这种形态强调了热线参与的方式增强了观众对节目即时参与感。同时在节目录制进行中可结合录制现场所在学校相关这方面进行的活动进行展示增强整体节目的欣赏度、实用性并结合节目内容展现校园风貌。节目理念分析并提供所谓分析是以未成年人在学习和生活中产生的一些有典型性的问题或老师、家长在未成年人群体中发现的一些现象为个案通过个案主题性分析的方法来探讨问题；所谓提供就是在分析的基础上最终提供一个科学可行的解决方案。以实用为特点每期节目以一个话题为主题进行分析并最终由专家提供出一个明确的符合实际情况的可操作的方案改变了现在大多数谈话节目的那种就一个话题泛泛而谈最终没有什么效果的现象更突出了节目的实用性与服务性。节目在对具体问题的分析上采用点对点的方式以媒体的角色针对典型环境中的典型问题提供咨询与解决方案。受众定位本节目走的是大众化的受众定位面对的主要是数量众多未成年人及其家长、教师诸多关心未成年人成长的人群。本节目以产生与未成年人群体中的典型问题和普遍现象为核心结构整个内容对于这些问题和现象进行分析、讨论与最终提供解决方案但节目的内容选取的是与百姓生活密切相关大家普遍关注的孩子成长过程中的热点问题。能够使观众在比照中产生心理映射与共鸣具有广泛的受众基础。本栏目大众化的定位一方面符合电视媒体做为大众传播工具的特性利于发挥电视媒介的优势同时也符合服务性节目观众面广泛的基本特征.节目排他性分析内容节目以“分析并提供”为自己的宗旨从内容上针对普通老百姓在教育自己的孩子过程中遇到的问题和孩子成长过程中的行为进行分析并提供解决方法这种针对普通人的热线咨询式的内容在目前山西台尚无类似节目形态从形态上看以热线做为结构节目内容的形态要素在节目设计中随内容的变化将调查分析、外景小片、现场互动讨论、相关主题资讯等多种电视化元素加入其中增强了的权威性和可视性。互动性节目将全程与网络与平面媒体进行互动。在本节目中互动已经不再是可有可无的一部分而是节目不可或缺的因素。前期准备阶段将通过网络和平面媒体征集并发布选题同时在相关媒体上形成主题性的讨论以为节目提供观点。网络直播节目录制过程中将进行网上直播并随时和网民进行即时交流网民可以通过网络直接向专家提问或向咨询者进行建议或参加网络调查。将分析、提供、咨询的过程让观众在第一时间获知并及时地通过短信、热线电话参与。第二部分节目形态节目名称《成长热线》优点：“成长”突出了节目的目的与受众群易于吸引观众的收视欲；热线表明了节目形态并能让观众产生参与的兴趣。缺点：名称比较直白备选名称：《那些花儿》《沟通》《德育课堂》《我体验我成长》《与成功有约》《青春宝典》《德育大家谈》《成长对对碰》结构形式设计整体形态：《成长热线》栏目的基本形态特征就是与节目进程