论高校思想政治教育中的人文关怀.docx

论高校思想政治教育中的人文关怀（广东工业大学广东广州510006）【摘要】高校思想政治教育需要加强人文关怀。目前高校思想政治教育中人文关怀的缺失表现为教育方法错位、互动性严重不足以及学生的需求被忽略。思想政治教育中的人文关怀需要尊重学生的主体人格拓展学生的发展空间对思想政治教育效果的提升具有重要意义。思想政治教育中人文关怀的实现需要增大教育投入注重教育改革并强调教育效果的反馈。【关键词】高校教育；思想政治；人文关怀高校思想政治教育的模式应在不断的探索中创新如何更好地开展高校思想政治教育诸如此类的研究成果已经汗牛充栋。在笔者看来不管是什么样的教育模式高校思想政治教育的目的应定位于通过人文关怀增强大学生的道德素养。传统上的高校思想政治教育仅仅单纯地灌输某些教条和理念缺乏人文关怀导致思想政治教育如无源之水、无本之木无法在大学生思想道德素养的提升过程中起到应有的作用甚至会产生一些负面作用即学生厌学、教师厌教。基于此本文主要就高校思想政治教育中的人文关怀展开一些深入的探析以期对高校思想政治教育效果的提升有所裨益。一、现象：高校思想政治教育中人文关怀的缺失当前高校思想政治教育普遍表现出程式化、消极化的特点一些学校在思想政治课堂中往往出现“教师说教师的学生玩学生的”这一不正常的现象。“学生厌学、教师厌教”现象表现得相当明显。在笔者看来这些现象的出现均是高校思想政治教育中人文元素缺失的表现：（一）教育方法错位以“填鸭式”的宣讲为主要教育方法的思想政治教育在某些高校中还普遍存在。之所以出现这一现象根本原因是教师对教育的投入严重不足师生在思想意识层面也有意无意地忽略了思想政治教育的重要性。这一教育方法的误区在于仅仅通过照本宣科的方式讲完教材不作深入拓展未能引领学生对教学内容进行反思和阐发。甚至于学生对思想政治教育的内容一无所知学生出席听讲只是为了满足学校的课程秩序要求形式主义相当严重。（二）互动性严重不足师生互动性对于思想政治教育尤为重要。思想政治教育归根结底是通过教育实现被教育者内心的反省从而进一步改变被教育者的言行本质上说是一种“攻心之术”。这就表明思想政治教育过程中师生之间的沟通和互动是相当重要的如果缺乏了师生的沟通学生在想什么、学生需要什么教师将无从知晓。遗憾的是一些高等院校由于教育方法错位缺乏对思想政治教育的重视导致师生之间互动性严重不足。这一现象不仅仅表现在思想政治的课堂教学中课堂之外的思想政治教育往往也出现互动性不足的现象如学校热衷于组织思想汇报、观摩学习等活动但是仅有活动而无交流其具体效果无从知道。（三）学生的需求被忽略思想政治教育中的主体是学生学生不是被动的、消极的被教育对象而是有着思想和情感的鲜活的个体。学生的需求将对思想政治教育的内容、教育的方式产生重要的影响。以往教育工作者往往强调因材施教但这是针对一些文化课程而言的从提升思想政治教育效果的角度来说思想政治教育更需要的是因人施教——每一个学生的人生观、世界观、价值观都存在差异每一个学生在成长过程中都存在自己独有的迷茫和困惑每一个学生都有着自己独特的需求教育工作者必须发现、探索学生的心理活动和内心想法才能更好地帮助学生解答人生中遇到的难题并提升其思想道德水平。当然因人施教的成本是很高的面对大量的学生教育工作者往往无暇顾及学生的个体需求这是造成当前学生的需求被忽略的重要原因。二、反思：高校思想政治教育中人文关怀的价值（一）什么是人文关怀我国思想教育工作者已经认识到了人文关怀的重要性并积极倡导在思想政治教育中加强人文关怀。如有学者认为“当前高校思想政治教育人文关怀缺失问题严重这就要求教育工作者必须提高认识”。还有学者认为“在当代我国高校思想政治教育中必须加入人文关怀真正了解学生尊重学生让学生有充分展示的空间。”这些学者已经认识到了加强人文关怀的重要性但是未能更深入地揭示究竟什么是人文关怀。实践中还存在这样的误区人文关怀被等同于人文素养认为思想政治教育的目的是加强学生的人文素养。这种观点忽略了“人文关怀”的重点不在于“人文”而在于“关怀”高校思想政治教育中的人文关怀是指给予学生独立自主的空间使学生能够自由地表达需求和观点教育工作者应尊重学生、关爱学生使学生的主体尊严得到保护学生的主体意识和主体精神得以激活。具体来说高校思想政治教育中的人文关怀应表现为如下几个方面：1.尊重学生的人格。学生不是被动地接受教师观点的客体而是有着独立人格的主体思想政治教育的开展尤其应尊重学生的人格使学生成为教育关系中的主体。2.满足学生的需求。学生的求学过程是满足自身需求的一个过程高校思想政治