论析薪酬管理课程教改探讨与实践.docx

论析薪酬管理课程教改探讨与实践论文关键词：细分；双向互动；开放；教学相长论文摘要：薪酬管理课程是人力资源管理专业的一门专业主干课程文章结合课程的教学实践提出在追求教学模式改革创新的过程中应从优化教学内容、增强专业课程的实践性、改革教学方法等3个方面来构建开放性的教学模式以达到提高教学质量的目的。1课程教学现状薪酬管理课程是本科人力资源管理专业的基础课程它对理论和实践的要求比较高在教学过程中如果单纯强调理论性知识的学习会使学生感觉教学内容晦涩难懂时间长了会使学生丧失学习兴趣。在教学过程中发现学生们往往是在学习的早期阶段因为关系到以后自己就业生涯中的薪资待遇问题因此对它充满期待。但同时又因为这门课程的理论性比较强如果不与实际密切联系的话随着教学的深人学生们往往会觉得比较枯燥。因此传统教学模式采取的纯粹的课堂授课方式存在着3方面的不足。1.1理论知识内容偏难实践性较差学生在学习这门课程之前由于没有进人社会缺乏对薪酬知识方面的感性认识对薪酬的认识往往只停留在工资和福利等比较直观的感性认知上而且绝大多数都会自然而然地把它与具体的数字挂钩这显然是非常片面的而且学生往往会因为理论枯燥乏味导致学习没有积极性。1.2缺乏对人力资源管理专业知识的全面认识薪酬管理这门课程的实践操作性非常强如果仅仅是学习一些理论知识而不与实际情况相联系的话会导致所学知识与现实脱节学生们会感觉空洞难懂不仅会降低学生的学习积极性还会影响教师的教学效果。1.3教学组织形式过于单一教学效果不佳课堂讲授是培养学生理论素质的一种基本教学方式通过系统地讲授理论知识可以从整体上把握本专业的理论体系。但是过于注重单纯课堂讲授的教学方式难以使学生产生直观生动的感性认识传授给学生的理论有时也难以消化和巩固。因此对于实践性强的课程如果不改变以往这种纯粹的课堂授课方式势必会影响学生的学习积极性和学习的效果。在教学过程中笔者发现了这个问题后通过摸索实践对现行的薪酬管理课程的教学方式进行了创新与尝试。2教学方式创新的思路与实践2.1对课程内容进行细分将教学内容按照教学性质的不同大体上规划为3部分:第一部分是理论篇这部分内容主要采取课堂集中授课的方式进行目的是使学生掌握这门课程的基本概念和理论为以后更深层次内容的学习打下基础;第二部分是操作篇主要通过进行互动性强的案例教学方式来进行目的是培养学生的兴趣并且初步建立起同学们对实际问题分析的能力为第三部分内容的学习打下基础;第三部分是设计体验篇主要采取探究式的授课方式带领学生们进人公司或企业并且给他们分配不同的任务引导他们解决相应的问题。这样做的主要目的是通过他们切身的实践体验培养他们解决实际问题的能力。以上3个模块的划分基本上是配合各自不同的目标来设计的它们之间不是独立的而是相互联系和融合的。当今大部分用人单位除了要求大学生具备一定的专业理论知识外更需要具备一定的运用所学知识解决问题的能力因此为满足大学生就业市场的需求提高本专业学生的就业竞争力我们进行课程划分的目的是要在教学的过程中实现理论性、实用性实践性与可操作性的统一力求使课程内容学以致用培养学生理论联系实际的能力。2.2教学方式由单向灌输式转变为双向互动的启发研讨式传统思想认为教学是课程的传递和执行的过程因而教学方式常采用“说教式”、“灌输式”、“注解式”这种单向灌输式使教师无法及时得到学生们接受知识的信息反馈。现代教学理念则认为教学是一个课程创新与开发的过程所以在教学创新过程中我们主要坚持双向互动的原则由以往惯用的教学模式转为“诱导式”、“对话式”和“解惑式”。在授课过程中充分尊重、确立学生的主体地位根据不同的内容分别采取讲授和自学相结合的方法来调动学生的积极性。针对课程内容列出专题讨论题目由学生先期准备、查找资料列出发言提纲然后安排课堂讨沦。另外对于一般性的知识点可用出思考题的方式引导学生通过阅读教材和参考资料自主学习教师作课堂讲解答疑这样不仅培养了学生自学的能力还督促他们扩大对知识点的接触面。这样做的关键是要设法指导学生提前自学让他们带着难点和疑点来参加课堂讨论。2.3加大实践性教学的比重采用形式多样的教学模式传统思想认为教学是教师教、学生学的过程其实教学是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程在教学过程中可以充分利用实践性教学为学生创造多种多样的学习机会倡导在教师的引导下进行探究式的学习方式。实践性教学是教师授课体系中重要的组成部分不断强化实践性教学环节对提高学生综合素质、实践能力都有着理论教学不可替代的特殊作用。①组成学习合作团队开展讨论会。根据单元知识的内