让阅读走进语文教学.docx

让阅读走进语文教学在当前的语文教学中语文课外阅读要么雷声大雨点小要么名存实亡要么根本就毫无涉及。教师层面“应试教育”的影响学校对教学成绩的苛刻要求和升学压力的存在直接迫使一些语文老师也像理科老师那样一头钻进题海中精讲细讲专题挖掘解题方法谆谆教导学生一心想把学生送往更高更好的学府。在这样的心理下虽然也知道应该让学生多阅读才能提高学生的理解能力但在当前形势下也只好放弃自然而然慢慢忽视了课外阅读教学。如何才能给课外阅读插上理想的翅膀让阅读成为学生学习语文的习惯呢？笔者在几年的教学实践中尝试了以下几种行之有效的做法：第一、每周开展一节课外阅读课在一周的教学安排中无论繁忙还是宽松我都要抽出一节课的时间让学生专心致志地阅读。当然这阅读不应该是盲读、乱读、想读啥就读啥而是给学生提供专门的阅读材料。有时是事先印制好的足够一节课阅读的哲理散文或者名家名篇但大多数情况是给学生提供自己订阅的储存下来的杂志诸如：《视野》、《读者》、《思维与智慧》、《意林》、《中学生阅读》等等。并提醒学生在阅读过程中碰到优美的词句文段要做好摘抄笔记“好记性不如烂笔头”。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯让他们在经受文学熏陶的同时通过阅读这些有益的文章也养成摘抄积累的习惯。阅读课之后我积极鼓励学生写出自己的读书感悟且要行之成文在批阅之后我会把好的文章或文段打印出来在班级交流展示。榜样的力量是无穷的这样一来就慢慢培养了学生的阅读感悟能力激发了不少学生的创作欲望语文阅读能力和写作水平也自然有所提升。第二、每两周抽出一定量的时间通过班级多媒体让学生用耳朵“读”一档纯文学的节目--子午书简“子午书简”是央视科教频道的一档栏目它撷取古今中外经典优秀诗歌、小说、美文取其精美章节邀请名家朗读。并介绍与之相关的历史、文化及人物背景以言述其情以志传其声。节目形式主要以演播室诵读形式为主并配以简洁精美的与文章情绪相关的图片、音乐以及主持人对文章背景的介绍再加上演播室现场灯光的剧场效果处理能给观众以高精神层次上的美的启迪与享受。学生在第一次观看后就喜爱上了这个节目。“子午书简”里好的文章真是浩如烟海又请的都是名家朗诵并配以精美的图片真可谓有声有色、声情并茂具有极强的感染力。学生在观看时往往能身心投入其中有所思有所感短短10分钟的节目播完了仍然意犹未尽。在每一次播放完节目后我都会把文章内经典的语句或文段打印出来让学生做好摘抄早读时读记一番重新加强感悟。这种有声的阅读兼顾方方面面看时可以让学生心无旁骛也会更好的提升学生的朗诵能力和理解能力。第三、每周有五节语文正课每节课前5-10分钟阅读一篇优美文章这些文章大多都选自《思维与智慧》与《读者》大多都带有一定的哲理意味或者启发意义以美文美篇为主文章在讲述故事的同时还要涵盖一定的道理让学生读后瞬间就能感悟到些什么例如《做好自己》《让微笑静静地绽放》《拿自己当回事》《人生一世温馨是家》《一生只做一件事》等。采取的方式是以单面小活页的形式每节课课前提前发放到学生手中上课铃一响全体起立站起来大声地认真地阅读文章读完自动坐下。在全班同学都读完后老师先指出文章内陌生的或常考的字词成语让学生课下查阅工具书识记积累；然后简要点拨文章深意让学生重读文中优美片段加深阅读印象；有时针对文章提出一些问题留作作业课下思考；每次考试前再把这些小文章拿出来读读可以灵活运用文中素材。经过这样的一番阅读引导学生虽然只是阅读了一篇小文章却丰富了方方面面的知识经过几个层次的阅读既积累了字词又充实了素材还训练了语感有些文章的写作方式也给学生作文提供了好的借鉴。经过这样的阅读引导我的学生大多都能养成良好的阅读习惯积累相当丰富的素材去应对考试去提升个人素养去思考社会人生。从这一层面上来看在当前的教育模式下要想让学生培养出自己良好的语文理解能力和语文素养作为语文教师就必须努力践行“课外阅读常抓不懈”的教学模式想方设法给学生的阅读创造时间提供条件让阅读成为现实。新课标就明确提出：“读书是语文学习的第一要务。”只有这样才能引领学生走出教科书走进社会从书文中汲取精华丰富提高自己。