计算机教育中复式分层教学法应用.docx

计算机教育中复式分层教学法应用摘要：高职学生在入学前计算机的程度不同在教学中会有一定的困难。计算机教育不仅能够让学生掌握现代化信息工具更有意义的是提高高职学生的素质教育。随着我国教育改革的深化高职计算机教学也需要加强改革寻求与时代发展相适应的好的教学方式。复式分层教学法是一种现代化教学手段在提高教学质量促进学生计算机的学习上有重要作用。本文主要探讨在高职计算机教学中复式分层教学法的应用。关键词：高职计算机；复式分层教学法；计算机教学高职院校的生源比较复杂学生的层次不同对于计算机的学习需要采取新的教学方式整体提高学生的计算机水平。复式分层教学法是在一个课堂上把不同年级和层次的学生编在一起教师对不同年级的学生进行分层次教学的方式。复式分层教学法起源于德国我国在中小学教学中应用比较广泛尤其是偏远地区的农村。近年来复式分层教学法逐渐应用到高职院校的教育教学中对于提高教学效率和质量有重要意义一、复式分层教学法在高职计算机教育中应用的必要性复式分层教学法主要针对的是学生的的基础知识、理解能力等方面存在明显的差异教师进行分层教学达到教学的目的。高职教育主要是培养技术型、实用型的人才计算机作为热门专业要求能够培养综合性的技术人才[1]。高职院校的录取分数线比较低学生的基础水平差距比较大对于计算机学习统一按照一个教学目标和教学内容容易使基础水平比较低的学生挫伤学习的积极性基础水平比较高的学生很难进一步提高。通过复式分层教学法有利于提高课堂的教学效率使学生能够整体上提高计算机水平。教师在备课中根据不同层次的学生分层进行设置教学计划、教学目标、教学内容在上课、布置作业等方面都采取分层次的方式。即使学生的成绩有差异性但是每个层次的学生都能够有所提高。复式分层教学法有利于提高教师的综合教学能力。在复式分层教学法中主要是发挥教师的作用教师需要培养学生学习计算机的兴趣激发学生的思维教导学生学习方法和学习规律。在高职计算机教育中采用复式分层教学法对教师提出了更高的要求[2]。教师需要组织不同层次的学生学习对不同层次的学生需要采取不同的教学策略教学中遇到的困难需要及时解决有利于教师提高协调沟通的能力对教师综合教学能力的提高有重要意义。复式分层教学法能够促进学生有效学习。在高职计算机教学中针对不同层次的学生教师通过各种教学方法激发学生的学习兴趣提高学生学习计算机的积极性。通过创设情境可以进行启发式教学促使学生自主探索学习通过分组交流使学生能够相互学习和进步。分层是面对全体的学生需要教师正确看待学生的差异提高学生的学习主动性使不同层次的学生更加有效地学习。二、高职计算机教育中复式分层教学法的应用1.科学划分学生层次在高职计算机教学中采用复式分层教学法首先需要对学生进行科学合理地划分。在开学阶段大部分高职院校是通过对学生计算机的测试了解每个学生的计算机水平根据成绩来划分层次。这种划分方法具有局限性高职院校要改进划分的方式可以确定一定的比例结合学生的情况和学校的情况来划分依据学生的兴趣、能力、特长等使划分更加科学合理根据学生的实际情况提高他们的计算机能力。2.转变教学观念应用复式分层教学法教师要转变教学观念在课堂上要注重以学生为主体充分发挥学生学习的积极性使学生能够主动学习改变传统的被动的局面。教师要发挥自己的主导作用引导学生学习计算机知识要重视学生学的作用而不是教师教的作用[3]。教师可以指导学生开展各种学习活动改变传统的教学方式培养学生自主学习的意识。在计算机教学中要研究不同层次学生的个性实施有效的管理方式进行多元化教学制定符合不同层次学生的教学方案使学生能够找到适合自己的学习方法提高计算机应用的实践能力。3.分层授课制定教学目标复式分层教学法的核心是分层授课。在高职计算机教学中复式分层教学法会涉及多个方面的分层教育包括对学生的评价、课堂练习、课后作业的布置、个别辅导、课堂中的提问等等。教师需要在每个方面考虑到分层授课的问题。教师在备课和授课的过程中需要充分考虑到不同层次学生的差距学生的理解能力、学习能力和接受能力等的不同制定不同的学习目标。使基础水平和理解能力比较差的学生能够巩固计算机知识、掌握知识。使基础水平比较高的学生能够更深层次地学习计算机知识。在对学生的学习评价中以不同层次的学习目标为主对学生的学习效果进行分层提高学生完成学习目标的积极性。总之随着社会的发展对实用型、技术型人才的需求越来越多高职院校需要重视对计算机学生的培养。对于不同程度的高职学生采取复式分层教学法有利于整体提高学生的计算机水平提高教学质量和教学效率。在复式分层教学法中教师要科学划分学生的层次转变教学观念根据不同学生的差距制定不同的教学目标分层授课提