行动导向教学法在中职教学中的应用.docx

行动导向教学法在中职教学中的应用摘要：中等职业教育在社会经济快速发展的形势下面临着如何快速有效地培养出合格的、适应社会发展的高素质技能人才。本文以《广告文案设计》为例列举了部分中职学校广告文案设计课程教学的现状进一步阐述行动导向教学法在中职艺术设计教学中的应用优势。关键词：行动导向中等职业教育艺术设计教学随着职业教育在整个教育体系中的地位越来越重要特别是在《国家中长期教育改革发展规划纲要》中明确提出：未来的教育要普及职业教育培养更多与市场需求相吻合、与社会经济发展相匹配的应用型人才。然而在中职的艺术设计课程中出现了较为严重的理论与实践不相符合的现状。现实表明影响艺术设计专业理论与实践不相符合的现状根本原因集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的距离而产生这种距离表现在教育中体现为：中职学校艺术设计专业教学课程内容设置、教学方法未能紧扣职业教育的特点开展。本文以《广告文案设计》为例列举了部分中职学校广告文案设计课程教学的现状进一步阐述行动导向教学法在中职艺术设计教学中的应用优势。一、部分中职学校广告文案设计课程教学的现状大部分的中职学校仍然秉承学科教学为中心的教学方法即“以教师为中心、教材为中心、课堂为中心”教师凭借“一间摆有作品的实训室、一间仅有一台电脑的多媒体教室、一块黑板、一盒粉笔”就引导学生在课堂上跟着自己思维转的教学模式已经不符合现代职业教育的要求。对于广告文案设计课程而言常出现以下现状：第一授课教师多为半路出家理论和技能还有一定的欠缺虽然实施了培训、进修等措施但受实际条件的限制专业师资水平仍有待提高。第二课程内容设置不合理“照本宜科”的封闭教学降低了学生的动手能力也使学生丧失了专业学习的自主性与学习热情。第三教材建设滞后现有教材不能跟上鲜活的现实对现实的指导意义不是很大而自编教材工作因人员、经费原因处于停滞状态。第四广告专业教育中所传授的知识和社会实践存在一定的差距的问题—直存在例如：目前很多广告文案设计课程仍然在沿用以前那套将灌输知识作为教学的目标一切以教师为主体的传统教育模式并且没有充分认识到主观能动性的作用在鼓励、引导并积极发展学生主动地认知欲望和认知能力方面还做的很不够。最后学校对该课程的配套硬件、软件经费不足设备缺乏教学手段单一等问题也严重制约了“广告文案设计课程”教学水平的提高。二、行动导向教学法在广告文案设计教学中的运用(一)行动导向教学法的含义行动导向教学法英语国家称之为ActionQriented它源于德国的双元制教学是世界职业教育教学论中出现的一种新思潮行动导向教学法一般包括头脑风暴法、小组讨论合作法等。所谓行动导向是指学习是个体的行动学生是学习的行动者教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者为了“行动”来学习并通过“行动”来学习从而达到“手脑统一”它强调在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用注重对学生分析问题解决问题能力的培养是一种完整的创新的职业教育教学体系是对传统的教育理念的根本变革行动导向教学法是学生综合能力培养的有效模式。(二)运用行动导向教学法的意义《广告文案设计》是中职学校美术专业学生的必修课。其教学目标是：培养学生对广告文案设计知识的认知能力和审美能力使学生学会运用媒介融入到广告文案设计中从而培养学生收集与整理信息、交流表达、团队合作、发现问题、解决问题等综合职业能力及创业能力。运用行动导向教学法的基本意义在于学生与教师之间要形成新的教与学的关系要求教师在教学过程中起辅助和引导作用学生在学习过程中主动参与到其中完成“独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划”最后能掌握广告文案设计的专业要求构建属于学生自身的经验和知识体系。(三)广告文案设计教学采用行动导向教学法的必要性一般说来中职学校学生年龄层次一般处于15岁到19岁之间学生还没形成特定的学习习惯思维活跃表现欲强不甘于受约束在智力方面更侧重于形象思维对于感兴趣的话题敢于表达自己的意见并且乐于参与到其中。所以应该尽量让学生主动参与制定教学过程的活动尽量按照学生的文化技能基础及兴趣爱好设计教学内容激发学生的学习兴趣。而这正好与行动导向教学法中强调以学生参与在实践中获得各种能力的观点一致。因此行为导向教学法适用在属于大众化教育而非精英教育的中职教育中并具有一定的优势。以下通过《广告文案设计》的课程设计作为案例对比传统教学方法与行动导向教学方法展示广告文案设计教学采用行动导向教学法的必要性。教学目标：掌握广告文案设计的相关概念以及撰写广告文案的步骤；能学会小组合作完成设计任务；教学内容：掌握广告文案的相关概念。如广告文案的定义、特点、写作要求、原则、撰写广告