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英语语音教学中的纠错原则与策略摘要：在英语语音教学中正确、巧妙地纠错有助于学生养成良好的英语学习习惯为英语其他方面的学习奠定好的基础。本文结合英语语音教学的现状通过探讨语音教学中的纠错原则和纠错策略来帮助教师达到更好的教学效果。关键词：语音教学纠错原则纠错策略PrinciplesandStrategiesofErrorCorrectioninEnglishPhoneticsTeachingWanghua（ZhengzhouNormalUniversityZhengzhouHenan450044）Abstract：Intheprocessofphoneticsteachingproperandartfulerror-correctingwillhelpstudentstoformgoodlearninghabitsandcontributetoEnglishknowledgelearning.Thepaperproposesthepropererrorcorrectingprinciplesandstrategiesbasedonthestatusofphoneticsteachingtoachievebetterteachingeffects.Keywords：phoneticsteaching；error-correctingprinciple；error-correctingstrategy随着科技和社会经济的高速发展和高度融合社会生活的信息化和经济活动的全球化使得英语几乎成为国际通用语言英语学习也早已成为中国大学生的一项重要学习内容和任务。学习英语语音是基础。词汇需要语音去识记听说需要语音助传递语法则通过语音得以体现。“语音虽然只是英语学习的一部分但相对于听、读、写、语法、词汇等英语技能和知识的作用语音对英语学业自我概念的影响最为显著。”由此可见语音学习对学习者英语学习能力的评价、学习信心和学习心态以及英语能否坚持学下去的问题。（王初明2004）语音学习的目的旨在帮助语言使用者理解话语提升人们英语交际的有效性。和其他英语知识的学习一样在语音学习的过程中学生也会出现这样或那样的错误教师的纠错也必不可少。在语音教学中正确、巧妙的纠错有助于学生养成良好的英语学习习惯为英语其他方面的学习奠定好的基础培养他们的英语学习的成就感增强学生学习英语的信心从而达到良好的学习效果。一、理论探源我国传统英语教学一直重语言的准确性而轻流利性重语言能力（languagecompetence）而轻语言运用（languageperformance）。在整个教学活动中特别强调语言的准确性所谓准确性即指学生在进行任何形式的语言行为活动如：听、说、读、写时都优先考虑语言的质量问题即语音、语调、词汇、句法、功能和文体等方面是否正确、恰当和符合规范；在教学中表现为尽可能及早防止或避免错误的发生一旦发现立即纠正。这种有错必纠的态度往往伤害了学生的自尊心使他们因为害怕犯错误而拒绝开口说英语。随着交际法在英语教学中的大量使用教师的教学重点也转为培养学生的表达能力和交际能力重点考虑语流是否流畅、自然学生能否灵活运用所学语言去完成某一项交际任务在具体语境中语言是否得体等从而使教师的纠错原则变为非重大错误不纠正一味地追求语言表达的流畅性。准确性重内容和语言能力而流利性重形式和语言运用。早在1985年我国学者孙骊曾专门著文论述过流利与准确的关系她旗帜鲜明地主张：“准确在先流利在后在准确的基础上求流利”的原则。（孙骊1985）后来李观仪在《博采众长、为我所用试论我国高校英语专业基础阶段英语教学原则》一文中指出应该将准确性和流利性两者并重而且特别强调在语言学习的基础阶段应同时要求流利与准确。（李观仪1994）英国应用语言学家布朗Brown在《根据原理教学：交互式语言教学》一书中曾多次论述过流利与准确的关系并告诫语言教师应掌握好两者的平衡切忌顾此失彼。（道格拉斯・布朗2001）实际上流利性和准确性是一个统一体的两个方面它们之间的关系是相辅相成的正确与流畅两者缺一不可。语言的准确性和流利性并重这一纠错原则是来源于语言理论研究和语言教学实践的有机结合它和课堂教学中最基本的语言行为联系在一起无疑对具体实施纠错策略具有现实指导意义。二、语音教学的特点英语教学课程由于重点不同教学的方式方法和特点随之不同。要想正确地纠错首先要了解语音教学的特点。美国语言学家乔姆斯基曾指出：“人类所有的符号系统都必须有某种物质材料充当表达