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英语教材二度开发论文摘要：教材作为教学的一个重要环节体现了一定的编写体例和设计理念然而没有任何一种教材能够完全体现教学大纲的要求并满足不同学习者的需求。因此高职高专英语教师有必要根据《高职高专英语课程教学基本要求》对教材进行二度开发。关键词：高职高专；英语；教材；开发教材是供教师教学和学生学习的载体解决教什么和学什么的问题为教学目标所决定。正如程晓堂在《英语教材分析与设计》中指出的：“任何一种教材都不可能百分之百地符合教学大纲或课程标准的要求。在实际教学中教材‘至高无上’的现象实际上是教材的消极作用。”因此教师对于教材的二度开发就显得尤为重要。教材好比一部剧本教师尤如导演导演（教师）要充分发挥剧本（教材）的作用并进行二度创作调动学生的学习积极性以提高教学效果实现教学目标。高职高专英语教学的目标对教材进行二度开发的目的是以教材为基础更好地实现教学目标。教育部高等教育司于2000年10月制定了《高职高专英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》明确规定：“高职高专教育英语教学目的是：经过180～200学时的教学使学生掌握一定的英语基础知识和技能具有一定的听、说、读、写、译的能力从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料在涉外活动和业务活动中进行简单的口头和局部交流并为今后进一步提高英语交际能力打下基础”。高职高专英语课程教学要求以高职高专人才培养目标为依据坚持“实用为主、够用为度”的原则以培养学生实际应用语言的能力为目标突出教学内容的实用性和针对性将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来。高职高专英语教材使用的现状我国的高职教育虽然起步较晚但发展十分迅速然而与之相应的教材建设却相对滞后。就高职英语学科而言2000年教育部组织专家制定了高职高专基础课程的《基本要求》之后才组织专家编写高职高专的对口教材相继出版了由高等教育出版社出版的21世纪高职高专规划教材《实用英语》上海外语教育出版社出版的《新世纪高职高专英语综合教程》和外语教学与研究出版社出版的《新视野英语教程》等几套教材。现在部分教师对教材的依赖性很大出版社为了打开市场还组织编写了多种教师参考书。参考书里不仅有课文背景知识课文生词注释和详细举例、课文结构分析甚至还有课堂活动设计。这样全国不仅出现了几百所学校共同使用的统编教材还出现了成千上万教师共同使用的统编教案。教师不仅使用同一课文教学生而且使用同一方法教学生。一个成熟的教师应该对教材的编写理念、设计体例非常熟悉应能根据不同的学生选择不同的课文和不同的练习（甚至选择不同的教材）设计出有针对性的教案也就是说对教材的二度开发是教师充分理解人才培养目标、领会教学目的、吃透教材内容、熟悉教学特点、了解学生现状需求的最好体现。高职高专英语教材二度开发的原则处理好语言基础与学以致用的关系高职教育是以职业为本位以社会各行业的职业岗位群为目标导向设置专业与相关课程培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高级技术型、应用型人才。因此对于英语教学而言语言基础固然重要但现实的培养目标和客观的教学时数决定了必须处理好语言基础与语言应用之间的关系。高职高专英语教学由于教学时数与学生入学水平的限制以及学生毕业后参加第一线工作的需要必须在学以致用的前提下打好基础学一点会一点用一点。处理好专业阅读和应用阅读的关系传统的英语阅读教学强调以阅读专业书刊为目的但高职高专学生将来主要不是通过阅读外文专著提高科研和学术水平而是要通过看懂与工作相关的应用文（如广告、合同、说明书、单证等）或书写应用文（如通知、个人简历、商业信函、广告等）满足工作需要。因此大量引入应用文的阅读和写作势在必行。处理好地道英语与中国特色的关系现代外语教材在选材上多追求语言的原生性如《新世纪高职高专英语》的内容绝大部分选自当代英美书籍、报刊、网页及各种商务、社交文书等。通过学习学生可以了解目的语文化。而另一方面那些与中国国情有关的内容学生反而知之甚少。高职高专学生将来从事相关的涉外活动而且更多地是在本国环境下的涉外活动因此必须提高实际的涉外交际能力。如果对具有中国特色的词汇和表达茫然不知就会影响其实际交际能力。教师所教授的内容应符合学生今后工作的实际需求和语言情境要贯彻“少而精、用得着”的原则。高职高专英语教材二度开发的方法根据学生需求选择教材内容根据Stevick（1971）的研究分析外语教学只有充分体现与学习者学习需求的“相关性”同时具备“完整性”（指教学能较完整地包含学习者的学习需求）、“有用性”（能让学习者学以致用）、“满意性”（让学习者感觉到他们的需求得到满足）才能施加对学习者的影响。因此在英语教学实践