艺术设计素质教育论文.docx

艺术设计素质教育论文一、艺术设计素质教育的渗透性艺术教育对其他学科的渗透性在我们实际的教学过程中已得到充分体现例如在建筑学中我们讲究对称美;在文学中我们朗诵课文要有韵律;甚至是在数学中我们也时常看到公式的对称。在理论层面上讲艺术设计教育的渗透性也需要我们不断去完善去补充。这种渗透不仅仅是艺术设计教育发展的必然趋势也是在当今社会中整个社会发展的大趋势。当今社会的趋势是将数学语文艺术教育作为基础教育。艺术教育作为基础教育之一必然与其他学科存在着密切的联系。在学生时代的学习生涯中我们也可以体会到其他学科在教学过程中都会有艺术教育的成分。将艺术设计教育渗透到其他学科中增强了其他学科的趣味性避免了在教学过程中的枯燥乏味从而实现我们所畅想的寓教于乐使受教育者主动学习乐于接受。在老师的角度来看艺术设计教育对其他学科的渗透性也可以促进教师知识结构的更新和教学视野的开阔从而更有利于培养符合社会需要的新型人才。这也就是说艺术设计教育不仅对于受教育者具有积极意义对于施教者积极意义也不容小觑。二、艺术设计素质教育对其他学科的影响(一)艺术设计素质教育对传统绘画专业的影响绘画与设计本就是相辅相成的它们之间必然存在着千丝万缕的联系。以吴冠中老先生的作品《人之家》为例我们来具体分析一下艺术设计素质教育对传统绘画专业的影响。吴冠中老先生于1999年创作的水墨画作品《人之家》在实际生活中选取题材作品的题材贴近生活再平常不过了但是在创作手法上不再是对事物的简单临摹与复制而是融入了作家本身的创作情感和审美倾向是对自然事物的再创造。吴冠中老先生在他的作品里巧妙地运用了点、线、面等构成画面的基本要素作品在传统的水墨画的基础上将画面的各个部分分解为点、线、面等基本构图元素并进行设计重组。吴冠中这位老艺术家选取最简单最贴近生活的题材却给了我们非同一般的艺术视觉给了画面不一样的艺术灵动感。所以吴冠中老先生的作品里有一种“设计味”。这也是使他为我们所熟知的一种方式。我们在绘画过程中也可以结合艺术设计这样就可以营造出新的图形样式和空间形态强化画面的视觉效果同时还有利于发散我们的创造性思维。(二)艺术设计素质教育对中小学美术教育的影响如今我们的教育是九年义务教育而我们九年义务教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的对社会有用的新型人才。所以中小学的美术教育是在九年义务教育阶段中一门必修的艺术文化课程是学校实施美术教育的重要途径。中小学美术教育课程对于陶冶学生们的情操提高美术文化素养培养艺术创想精神和实践能力促进中小学生全面发展具有非常重要的意义。艺术设计素质教育的目的在于通过美术教育培养学生们对美术的兴趣和爱好提高学生们对于美术的基础知识和基本技能的了解培养学生健康的审美情趣提高学生的想象力创造力。例如在生活中一幅有创意的画或者海报可以更加吸引人来驻足观看在人们驻足观看的同时即使这种创意深入人心又能激发由此创意衍生出来的其他创意这样就提高了人们的想象力。(三)艺术设计素质教育对理工课的影响艺术设计与理工课程里学的东西看似牛马不相及但细细想来它们之间还是存在着很大的联系的。理工课程深刻地体现了艺术设计素质教育的重要性。首先我们先来分析一下理工课程的教学目的。理工课程的教学目的并不仅仅是为了受教育者能够利用学习来的知识生产出有使用价值的东西来还要求受教育者所生产出来的东西具有审美价值。而且随着生活水平的提高生产出来的东西也就要求具有更高的审美价值。仅从这一点来看理工课程中就体现着艺术设计素质教育的重要性。并且中外教育发展史证明教学过程中离不开艺术设计因素的参与。在对人类发展和进步作出巨大贡献的科学家身上几乎都体现着艺术家的气质。例如达•芬奇他本身既是一个科学家又是一个能创作出像《蒙娜丽莎的微笑》这样流芳百世的艺术作品的艺术家。这种现象出现的原因很简单就是科学家通过艺术设计素质教育丰富了他们的想象力拓展了他们的视野使他们的思想可以自由地翱翔甚至对他们思维的发展具有重要意义。(四)艺术设计素质教育对环境学的影响环境学被定义为“新兴交叉边缘学科”这也就决定了它的学科体系构成应该是多远化和特色化的统一。所以环境学与其他相关学科的渗透和交叉是大势所趋以系统论的观点和方法为基础努力向其他学科吸收营养并保持自身的特色是构建环境学的关键。环境学里面不仅仅是包括如何将环境治理的更好还包括对环境的美化及现在所说的环境艺术设计。现今环境艺术设计所涉及的领域也越来越广泛由最初的简单的室内环境设计转变为环境艺术设计再到当前乃至今后的环境系统整合设计学科的内涵和外延都发生了巨大的变化。环境艺术设计不单单只是环境的范畴更涉及到艺术的领域而体现更多的则是艺术。举个例子在生