艺术设计平面构成课程教学现状研究.docx

艺术设计平面构成课程教学现状研究在教育快速发展的今天社会对于艺术设计专业毕业生的要求不断提高加强平面构成课程教学创新是提高学生艺术设计综合能力的重要手段。作为入门级课程平面构成课程的开放性强。对平面构成课程进行创新培养学生的创造性思维有利于学生艺术设计水平的提高。一、艺术设计基础教学中平面构成课程教学现状1.平面构成课程教学重点不太科学在高校的艺术设计专业教学中一些教师将艺术设计中构成形式的理论知识作为课堂讲解的重点。在教学中教师通常从一个专题出发先讲解理论知识以及平面构成的方法再给学生布置作业让学生做与课堂讲解理论知识相关的习题。每一节课都是上一节课的重复一个学期的平面构成课堂就成为了一个死循环。将理论知识作为唯一的教学重点不利于学生平面构成知识应用能力的提高也影响了学生实践能力的提高。一些学生缺乏艺术设计的实战经验抽象化的理论知识与模式化的构成方法很难满足学生的实际学习需求更不能通过学习理解平面构成课程存在的意义。教学重点不科学极大地影响了学生的学习兴趣也让学生的个人作品缺乏创意。2.平面构成课程课题设置欠合理教学改革的实施让理论与实践的结合成为教学活动实施的必然趋势。在艺术设计专业的平面构成课程教学中教师会给学生设计一些实践课题。但实践课题的形式单一作业量大会让学生觉得无从下手。严格的手绘条件以及硬性标准很容易引起学生的负面学习情绪。课题设置不尽合理不能满足艺术设计专业学生的学习需求影响了平面构成课程的教学实效。二、艺术设计基础教学中平面构成课程教学创新方法1.优化平面构成理论知识的讲解平面构成课程是艺术设计基础教学的一部分。一般来讲平面构成课程都是从概论开始讲起之后涉及到平面构成的形态以及平面构成的核心内容等。图形构思与创意是平面构成课程贯穿始终的一项内容主要是为了让学生能够在学用中在用中学。在理论知识讲解中让学生具有学有所用的感觉才能促进学生学习目标的明确突显平面构成的艺术性。对平面构成课程的理论知识讲解过程进行优化变死板课堂为趣味课堂更有利于艺术专业学生学习积极性的提高。课堂导入是理论教学的重要组成部分。在导入阶段教师需要让学生对即将要学习的内容有一个大体的认知。教师可以利用设计图例的对比与分析引导学生意识到平面构成课程的实践性促进学生理解理论知识学习对于其个人平面设计工作的重要性消除学生错误的学习观念。在教学中用有效的课堂导入去吸引学生的注意力多搜集一些真实的设计案例有利于平面构成理论教学效果的提高。2.优化平面构成课题布置平面构成是一个基础课程教学的重点在于让学生理解点、线、面并能够对其进行创意组合通过手绘形式去表现相关抽象的形态从而实现设计思维的展示。在平面构成课程中教师要培养学生的造型能力以及创新能力、动手实践能力。要设计合理的课题教师要做到这几点：第一考虑学生的课题完成信心。在平面构成教学中教师在设计课题时要考虑学生是否有信心去完成这一课题。课题的主题要与课堂中所讲主题相关要求学生将自己的设计与现实需求结合起来。像在讲解有关于点、线、面知识时教师可以设置这样的课题：以点、线、面为主题设计一个与自己感兴趣领域相关的作品。这样的课题具有专业要求又满足了学生的个人兴趣需求具有规范性与开放性难度适中有利于学生积极去完成。第二给学生预留创新的空间。在课题布置完之后教师要鼓励学生将更多自己认为的个性化因素或者创新因素融入到自己的课题中去。学生具有创新的元素才能让课题作品更有想象力也能为学生之后的平面构成练习提供必要的素材。允许学生搜集个性化素材给学生创造了观察生活的机会有利于学生艺术设计专业能力提高。第三营造良好学习氛围。合理的平面构成课题需要在良好的设计氛围中完成。教师要多与学生互动在学生完成课题的过程中不断提高课题的合理性。建立一个班级平台引导学生与自己交流帮助学生解答困惑有利于平面构成课题符合学生设计能力。3.加强课题作业的点评力度平面构成课程的实践性要大于理论性以实践为主理论为辅才能让平面构成课程教学效率提高。每一次课题练习对于学生的艺术设计能力提高来讲都十分重要。教师要做好课题作业的点评工作让学生从课题实践中了解自己的不足每一次课题实践都能有所收获。教师要从学生的实际水平出发对学生的专业技能以及设计思路提出具有针对性的建议。多数学生的设计基本功不足教师可以让学生准备一个课题素描本。让学生将这个素描本作为自己的成长档案通过每一次教师的每一次点评提升自己见证自己的成长。三、结束语综上所述作为一门基础课程所有艺术设计专业的学生都需要学面构成。加大平面构成课程的教学创新力度引导学生打开自己的思维开发学生的艺术潜能有利于设计思维的开展。教师要积极提